学生学习电书.doc

课程简介如何在各学科的教学中使学生进行有意义的学习；如何使学生摆脱学习中的无助和倦怠；如何帮助学生通过改进学习策略，实现真正意义上的自主、探究与合作；如何在教学中善于利用学生的“错误”，转化为成长契机；如何通过合作使学生的差异成为有价值的教育资源，促进生生、师生的共同成长，本专题将围绕上述问题，以案例为载体，结合学科教学实际，旨在帮助教师进行有针对性的分析。主题一? 走进有意义的学习内容简介 什么是学习？相信每个人对此都有不同的看法，有人认为学习是掌握知识，有人认为学习是自己成长过程中的每一个进步，还有人认为每一天的生活都是学习。不管是哪种学习，我们都希望学习不是一个痛苦的过程，而是快乐的、有意义的：我们的学习应该既能贴近我们的生活，符合我们的能力水平，又能让我们从中感受快乐，有所收获。也许 , 您还能从学习中发现更多的意义……在本主题中，我们将一起来分析学生眼中的学习、探寻和解读学习的意义，并反思五年来课程改革实践中的成绩和不足，进一步明确前行的方向。 导入：学生眼中的学习 我们曾在一所小学做过这样一个活动：让学生用画画的方式来表达他们对学习的理解。孩子们的画给了我们很多启示。虽然图画看似简单 , 但我们可以从多个角度去分析它们背后的涵义。在此选取其中的三幅图画来与大家一起讨论和分享 : 我们发现学生对学习的理解是很多样化的，并且呈现出与年级相关的某种趋势。以下三张图片就很具代表性地反映了小学不同年级的学生眼中的学习： 小学二年级学生眼中的学习—— 小学四年级学生眼中的学习—— 小学六年级学生眼中的学习—— 这三幅图反映出不同年级的小学生对学习的理解存在着明显的差异。小学二年级的学生对学习怀着美好的愿望，在画中表达了自己学习的收获，并对学习充满了信任、憧憬和期望。小学四年级的学生描绘了课堂中教师和学生的形象，与第一幅图形成了强烈的反差。讲台上的老师在黑板前滔滔不绝精神振奋，学生虽然端坐桌前，但却仍忍不住看窗外啼唱着的小鸟，或一副苦不堪言的模样。从中可以看出，学生对学习的热情在逐渐降低，渴望如小鸟般自由地飞翔。而小学六年级的学生描绘的学习则是在书堆和考试复习题中呼呼大睡的景象，玩具柜被锁了，电视被封了，位于图画中心位置的，是偌大的“学海无涯苦作舟”的诗句，这“苦”，原本指的是一种刻苦的精神，但在画中，我们感受到的却是一种痛苦和无奈。 有些一线教师也反映，高年级和低年级学生对学习的态度有着很大差别，刚入学时孩子们对学习的热情很高、主动性很强、上课发言很踊跃，但逐渐随着年级升高，他们变得愁苦、沉默、被动。由此我们可以思考如下问题： 为什么学生会在学习过程中逐渐变得被动、沮丧？ 一、学习的意义在哪里？ 既然有的学生在学习中深感痛苦、不知学习的意义何在，作为教师，我们就很有必要来思考一下怎样的学习才是有意义的。 （一）探寻学习的意义 为了寻找答案，在此次培训之前，培训者对北京市、海南省的几所中学的初中生就有关学习的 9 个问题进行了一个小调查。问卷涉及以下 9 个问题： 1 、在学习中，我最喜欢的是____________________ 2 、在学习中，我最看重的是____________________ 3 、在学习中，我最讨厌的是____________________ 4 、在学习中，我最开心的是 ____________________ 5 、在学习中，我最害怕的是 ____________________ 6 、在学习中，我最兴奋的是 ____________________ 7 、我理想的学习是 ____________________________ 8 、在学习中，我最担心的是 ____________________ 9 、我认为最有价值的学习是 ____________________ 调查中有些学生的回答颇为有趣，有些回答也引人深思。我们对学生的回答进行了分类，并适度提炼，发现对学生来说有意义的学习至少包括三个要素：有趣、有效、有用。以一位初一学生填写的问卷为例： 1 、在学习中，我最喜欢的是 思考问题 ____________________ 2 、在学习中，我最看重的是 学习的方法 __________________ 3 、在学习中，我最讨厌的是 背诵课文 ____________________ 4 、在学习中，我最开心的是 成绩有所提高 ________________ 5 、在学习中，我最害怕的是 越难的数学题 ________________ 6 、在学习中，我最兴奋的是 问题得到了解决 ______________ 7 、我理想的学习是 每天都在蒸蒸日上 ____________________ 8 、在学习中，我最担心的是 自己的学习方法不对头 ________ 9 、我认