学生管理新略2011.ppt

在自由与约束之间  ---学生管理新方略 广西师范大学教科院 心理学系 教授 熊宜勤 2011.11.17 校园幸福指数： 校园愉悦感是创造学校领导和师生身心健康的基础。 生命理念的指向： 让人生有方向 让生命有尊严 让生活有品味 我们为什么要建立教室常规与纪律？ 教室常规是指教师在教室中以维持学生合宜行为的措施。 它有三个要素，既在一套良好的教室常规下，学生能： 1、专心课堂活动； 2、为自己的行为负责； 3、表现良好的人际关系。 1、专心课堂活动 指学生能在课堂上做应该做的事，集中注意力，不会浪费时间或去影响其他学生的学习，也不会给老师添麻烦。 学生专心课堂活动时间长短关系到他们学习效率的高低。 2、为自己的行为负责 即使老师不在，能为自己行为负责的学生也能做自己该做的事，比如写老师布置的作业，自我约束，尊重他人权利，不破坏班级制度，并尊守学校规章。 3、表现良好的人际关系 在这个世界上，每个人都需要他人的支持和帮助。学生和老师也需要彼此支持和帮助。如果学生知道如何与同学合作，与同学相处，彼此关心、支持和鼓励，就能够营造良好的教室常规。 良好教室常规的效应 教室常规的目的是要维护秩序，达到： 1、促进学习 2、增进社会化 3、培养民主精神 4、满足心理需求 5、增加学习的乐趣 1、促进学习 人类具有很强的学习能力。人们几乎可以在任何时间及环境下学习。但是，学习需要学习者非常专心。一个没有规矩的教室是不能提供良好的学习环境的。 一个吵闹的学习环境会让学生拒绝比较困难的学习任务，而且会变得烦躁又不愿意开动脑筋去思考问题。 2、增进社会化 社会化指学习所在社会的价值观、信念及行为的过程。包括学习一些能增进良好人际关系的重要技巧。因此教室常规包括了同学之间如何增进彼此的友善，给予关心、协助、支持和赞赏。 3、培养民主精神 民主是一种政治形态，也是一种生活方式。民主使社会享有自由和繁荣，赋予个人在法律面前的平等地位。然而民主也要求每个人遵守法律及规则。学校可以让学生练习平等、意见交流、进取心、责任感、领导、服从，以及为集体而努力等民主的性格。教室常规有助于个人在集体的规范之下更卓越——这就是民主精神。 4、满足心理需求 心理学家发现人类需要一些纪律才能感到安宁、幸福。教室常规正是借着一些合理规则的执行，来教导学生是非的标准，他们知道了明确的规范，威胁事件才会减少，学生之间有了相互扶持的共识，从而拥有了安全感。而安全感是学生喜欢上学的重要心理动机之一。 5、增加学习的乐趣 这是所有老师都知道的要学生喜欢上学的另一个重要心理动机。如何增加学生的学习兴趣呢？应该有不少的途径，但是教室常规也有这种功能却较少为人所知。其实“由于我们都遵守了规则，所以我们才能获得更多的自由”是其原因。 有三种人类的通性是学生管理成为难题的原因之一： １．我们会抗拒别人要求我们做的事； ２．每个人都有不同的需求、价值观、 兴趣和能力； ３．当孩子们渐渐长大，必须经历一段 心理上的断奶期． 学校与学生之间究竟有多远？ 关心学生还是在关心学习？学校是对学生情感负责，还是对学生成绩负责；学校要求教师对什么负责，教师能对什么负责？ 我们眼中的学生和真实的学生？社会进步越快，代沟越大；代沟越大，社会进步越快；这增大了区分“我们眼中的学生”和“真实学生”的难度。 学生眼中的我们和真实的我们？是“学生眼中的我们”，而不是“真实的我们”在教育并影响他们。 教师与学生之间的“利益较量” 考试成绩究竟是谁的命根？ 考试成绩对学生重要，可对教师紧迫。从“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”到“考考考，学校的法宝；分分分，教师的命根”，这彻底改变了师生之间的关系。 班风与班绩究竟是谁的命根？ 如果有学生迟到，是迟到的人生气，还是班主任生气？ 教育责任的转移并不是帮助学生而是害了学生。 在行政与市场的压力下，学校与教师承担着什么？ 学校与学生管理策略之误 “教师应该理解孩子”还是“让孩子理解教师”？教师理解孩子是为教学，孩子真正接受的教学，是“他们眼中的教师”。所以，“教师理解孩子”