小学英语课标培训.doc

小学英语2011版课标培训 一、课标修订背景 1、解决实验稿在实施过程中发现的问题以及教师在实施过程中的一些困惑。 2、《国家中长期教育改革发展纲要》的颁布，英语教育有必要与时俱进地进行适时调整。 二、修订的核心理念 1、体现和落实《纲要》提出的理念 2、进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性 3、加强对小学英语教学的指导 三、如何看待课标 课标的功能：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。有的老师阅读新课标，关注的是有哪些改动与自己的教学有关，有哪些教学的重点、难点，教学时间如何安排，等等。这是可以理解的。但抱着这种期待，课标可能不太“解渴”。因为课标毕竟和教学大纲或考试大纲不同，它是指导性文件，在教学的安排上不可能做很具体、统一、硬性的规定。大家不要因此觉得课标是“务虚”的，与自己关系不大。其实课标不完全“务虚”，即使是所提出的那些新的理念、方法，以及教学内容框架、评价原则，都很切中教学的时弊. 对老师来说，有了课标，教什么，怎样教，学生培养起码达到什么水平，也就有依据，做到心中有数。 四、导语 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸引人类文明成果、借鉴国外先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。（从国际形势和国家角色两个方面阐述了课程对国家发展的重要意义） 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。（英语课程对学生发展的重要意义） 五、课程性质 教师只有明确英语课程的性质，才能更加清晰地认识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观，。工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。 解读：这是语言课程的基本属性。是区别于大多数其他学科的独有特性。在英语课程中，学生能用英语听说读写，进行交际，这是其工具性的体现。但英语不只是交流的工具，还是思维的工具、认知工具、发展工具。认知工具帮助我们学习知识、认知世界，思维工具要求我们引导学生发展基于英语特性的思维，发展工具则是促进自己终身发展的工具。 人文性可以理解为人性与文化性的整合，包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。人文性不是简单地在教学中进行说教式的思想教育，而是要在教学过程中挖掘所学内容，促进学生良好的性格、品格、意志和合作精神等的形成。人文性的实现更是一个长期熏陶浸染的渐进过程，是一个润物细无声的过程，不可能靠几堂课、几句鼓舞性的口号就能一蹴而就。因此，人文性不能简单处理。 要实现工具性和人文性的统一就需要教师在具体的教学过程中，通过教学活动发展学生的语言能力，思维能力，丰富学生的生活经历，促进积极的情感态度，良好的个性品格、开放的心理的形成。工具性和人文性统一的英语课程才能为学生的终身发展奠定基础。 六、课程的基本理念 课程理念就是人们对课程的认识，对课程效果的追求。课程基本理念是人们对课程的基本认识。这些基本认识指引教学过程和学习进程。 旧 新 （一）面向全体学生