家庭教养方与青少年健康发展.ppt

家庭教养方式与青少年健康发展 主讲：戴正清 武汉大学职业心理咨询师培训中心 E-mail:daizhengqing@vip.sohu.net 一、青少年心理发展状况 1、课业负担重 2、人际沟通困难 3、自控能力欠缺 4、情绪不稳定，急噪、嫉妒、自我、封闭、逃避 5、性格缺陷比较普遍，孤僻、自卑、自傲、暴躁、猜疑、抑郁、焦虑、敏感 6、难以超越自我：坏习惯，阅历见识浅，理想与现实 7、家庭不和、亲自沟通困难 8、青春躁动与异性交往困惑 9、内心冲突剧烈：感觉缺乏老师家长的理解 青少年心理压力 青少年心理压力 成年人的心理压力 成年人的心理压力 青少年失衡的发展 生理与心理发展的失衡 智商与情商发展的失衡 知识与能力发展的失衡 爱与被爱的失衡 自我意识与社会意识的失衡 奉献与索取的失衡 教育的反思 学校教育的反思——应试教育的后果 家庭教育的反思——家庭结构与功能 社会教育的反思——网络及色情诱惑 学校教育升学率何时休 家庭教育急功近利 被渗透的校园文化 马斯洛（A?Maslow ）与密特尔曼(Mittelman)心理健康的标准被誉为经典的标准： 1）有充分的自我安全感； 2）能充分了解自己，并能恰当评价自己的能力； 3）生活理想切合实际； 4）不脱离周围现实环境； 5）能保持人格的完整与和谐； 6）善于从经验中学习； 7）能保持良好的人际关系； 8）能适度地宣泄情绪和控制情绪； 9）在符合团体要求的前提下，有限度地发挥个性 10）在不违反社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求。 心理健康的标准 1、智力正常； 2、善于协调与控制情绪，心境良好； 3、具有较强的意志品质； 4、人际关系和谐； 5、能动地适应和改造现实环境； 6、保持人格的完整与健康； 7、心理行为符合年龄特征。 心理咨询的宗旨和理念 1、助人自助 2、平等自愿 3、稳定、平和、适度 4、整体成长 5、和谐统一 心理咨询的原则 （一）理解支持的原则：这是求助者重要的需要； （二）必威体育官网网址的原则：1、明显自杀的应尽最大可能和有力措施挽救；2、伤害性人格或精神病患者应及时转介和预防。 （三）耐心倾听和细致询问的原则： （四）促进成长的非指导性原则：体现对求助者的人格尊重与信任；情况了解的局限；情况复杂多变。 心理咨询的原则 （五）疏导抚慰与启发教育相结合的原则： （六）“来者不拒、去者不追”的原则 （七）咨询、治疗与预防相结合的原则 （八）感情限定的原则：不对求助者产生爱、憎、依恋和性的方面的满足。 二、家庭教养方式的影响 溺爱式的家庭教养方式——自我概念障碍、人格缺陷、适应性障碍 严管（虐待）式家庭教养方式——自我概念障碍、人格缺陷、情感障碍、认知障碍 放纵式家庭教养方式——人格缺陷、情感障碍 民主平等式家庭教养方式——个性完善、认知协调、人际和谐、适应能力强 家庭结构与家庭功能 现代家庭结构的变迁带来教育功能的损伤，部分青少年成长困难 单亲家庭、残缺家庭带来压力与困惑 非理性的爱使青少年自我概念模糊 家庭经济结构的改变带来情感的混乱 家庭争吵给青少年认知发展带来冲突 具体原因 童年的心灵创伤：恐怖经历、伤害、 家庭温暖的缺失：寄养、家庭危机 非理性的家庭教养方式：虐待式、溺爱式、放纵式 贫乏的心理资源：应对技巧、心理支持、被动适应 紧张的人际关系：自卑、嫉妒、报复、攻击、敏感猜忌 失恋的挫折打击、生活事件 性观念的冲突 认知的偏差：金钱人格、权力人格、生物性人格 减少挫折与挫折感 挫折：个体动机性行为造成障碍或干扰的外在刺激情境。 挫折感：个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪所交织而成的心理感受。 挫折分类：因人挫折、因事挫折、因灾挫折、条件挫折 挫折感产生心理压力，目标不能实现 青少年学习、健康、成长的危害 1、学习困难：厌学、逆反 2、发展偏差：认知偏差、价值偏差 3、心理障碍：人格障碍、人际障碍、品性障碍、学习障碍、认知障碍 4、网络成瘾，15%青少年网络依恋和成瘾 5、健康及亚健康问题 6、青少年犯罪 对孩子重点培养的品质 1、意志品质 2、爱的意识 3、综合能力（观察、创新、）与体验 4、情绪控制 5、语言表达与沟通 6、独立与协作 良好性格与心理素质决定成功 健全人格，承受压力，抵抗冲击 化解矛盾，宽广的心理自由度 锻炼应对能力：丰富生活经历；学会缓解心理应激技巧；提高社会容忍度；提高对应激源的认识和评价水平 建立良好的人际关系，储备社会支持力量 辨证思维，善于平衡自我以及与环境的交流 激发潜能，合而不同 减压与自我调适 合理宣泄：场所、时机、对象 正向自我暗示