小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第九单元字与拼音(二).doc

第九单元 字与拼音(二) 教材分析： 本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。 声母一共有23个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。 声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。 课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。 从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。 《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。 本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。 教学目标： 1·拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。 2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。 3·引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。 4·让学生知道说普通话的重要性。 教学重点、难点：拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。 教学建议： 在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，根据学生的知识量来教学，通过最直观的方法，让学生在已有的知识基础上轻松的学习。 1、在教学g、k、h时，三幅小图既表读音，也提示字母，应充分利用。“个、课、河”可用来拼读音节，“课”以前没学过，可以让认识的同学带读。在教学三拼音节时，老师用例子说明什么叫三拼，怎么拼，不要单讲规则。 2、在 j、q、x 的教学过程中，三个小图帮助学生学习三个声母的读音，在练习拼音的同时认字。让学生自己探究 能与 相拼吗？然后老师再总结规律。 3、在z、c、s的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。教学 z、c、s的发音时要短，教学整体认读音节时，老师先带读 ，说明在这儿- i不读（衣）。整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，直呼，不能拼读。 4、在y、w的教学过程中，教师可以向学生说明y、w是I、u的大写，最重要的是，yi、wu、yu 的教学，既要和I、u、v相联系，又要相区别。在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听，找出不同，学生会读即可，不必讲规则。 6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌，放手让学生自己读，思考：为什么要学普通话？认识“说 、话、风、像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，认识新笔画“ㄟ” 拓展习题： 读一读。 g----u----ó ----guó h----u----ā ----huā h----u----ǒ----huǒ g----u----ā----guā j----i----ā----jiā x----i----à----xià 比一比。 ｚ―――ｚi c―――ci 　 s―――si　　　　ｚh―――zhi ch―――chi　　　　sh―――shi　　　z―――zh　　　　c―――ch s―――sh 连一连。 鸭 词 雨 我 吃 十 日 字 ｚì shí rì wǒ yǔ cí yā chī （一） 第一课时 b p m f 导入 这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题） 老师这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ） 刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词） 学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。 二、学习b，练习b的拼音 小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播） （出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读） 多种形式炼读。 出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。 前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这