家长工作—从.ppt

家长工作——从“沟通”开始 家园共育 大势所趋 国家教育改革与发展纲要：充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作……帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。 《幼儿园教育指导纲要》：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的对幼儿园的理解与支持与合作。 我园的办园宗旨： 让孩子享受快乐童年，让家长放心满意。 家长的态度 全盘托付型——老师，您教育去吧，孩子交给您我放心 急躁冲动型——老师，这是怎么回事，你得跟我说说清楚 通情达理型——老师您别担心，没关系，这些都是难免的 自以为是型——我一直都是这样做的，不可能有问题的 盲目信任型——我相信我的孩子，她是不会说谎的 自家萝卜型——我的孩子可灵了，什么都会，聪明极了 我们的困惑 故事一：耐心的奶奶 亮亮今年3岁爸爸和妈妈都是高级知识分子，学历很高，但工作都很忙，亮亮从小就和爷爷奶奶一起生活。奶奶对亮亮的照顾无微不至。亮亮在奶奶眼里绝对是最棒的、最优秀的。“这孩子可聪明了，能自己开关电脑，比我都强”“这孩子看什么人说什么话，交往能力特别强”……前天才教的儿歌，今天就记下来了，记性可好了……其实亮亮对然有不少优点，但是也有一些缺点，比如说自理能力较差、做事拖拉、不会和小朋友交往等。有时老师会婉转的提醒亮亮奶奶注意亮亮的这些问题，但奶奶却不承认，或者避而不谈，老师该怎么和奶奶沟通呢？ 我们的困惑 交流技巧： 肯定在先，再提建议 巧提建议，情感共鸣 巧设悬疑，步步为营 充分肯定，心理攻势 关注发展，肯定行为 故事二：“意外”的伤害 早晨在接待孩子入园时朱佳一的妈妈找到我：“老师，我们佳一昨天有没有哭呀？”“没哭呀！怎么啦？”“昨天吃晚饭的时候，他说嘴巴痛。我们一看，发现他的嘴巴里有一个泡，我问他怎么回事，是不是撞到了，他说是的。我问他有没有哭，他说哭了。我问他老师知不知道，他说孙老师知道的，还抱他的！”“是的，昨天做游戏的时候我是抱他的，可是没有哭，挺高兴的。“我们佳一不会骗人的，他很拎得清的，我问他撞在哪里了，是不是撞在门上了，他说是的，可能是撞在门背后的把手上了吧。他不会说错的，肯定是撞的。”我犹豫了一下说：“是不是吃饭时不小心咬破了，不怎么痛，他就没说。要是撞在门上会很痛的，他要哭的呀？”她很肯定的说：“不会错的，可能是你没看见。”我担心的问：“那严重吗？”“严重倒不严重。我是问问你知不知道的！”我想孩子交给老师我们是放心的，也希望老师应该知道每个孩子的每个细节，所以来问问你。（很有杀伤力）“我问问其他两位老师，可能我不知道情况，好不好？”“好吧！”，家长甩头转身离去…… 处理策略 留有时间，了解情况：我一早就问了两位配班老师，她们都说没看见孩子撞在哪里，也没看见哭。问过孩子们，孩子也说没有看到佳一哭 场地勘察：我仔细看了门把手，把手很高，而且周边呈圆弧状，怎么能撞出泡呢？ 亲自询问：在户外游戏时，我和佳一聊天，在她没有任何防备的情况下问了她昨天的事情，孩子说：我没有撞门，就是回家吃了一块排骨，扎了肉了。 事实验证：我把孩子带到门背后，让孩子和门比一比，一比，发现孩子的额头和把手对齐，嘴巴并不能碰到。 消除误会：我将事情跟家长说了，并现场做了验证，同时针对小孩子思维具体形象、容易与现实混淆的特点和家长进行了沟通，问题得到了很好的解决 第三步：选择适当的时机引导家长审视自己的家庭教育。 教师和家长之间的书信往来： 摘录：教师：……人生路漫漫，磕磕碰碰是难免的，重要的是我们要让孩子学会去迎接风雨，遇到困难时有去克服的勇气和能力。这些话说说容易做起来太难了，我们更要帮助孩子把握好每一次成长的机会，把不利事件转化成孩子健康成长的养料，这才是我们要做的。……孩子现在睡的很香，您放心吧 家长：……最近可能没有前一阵活泼，也有可能是受了这件事的影响，她也看到了周围老师和同学的反应，她也有需要思考的问题，也需要时间，也许我们大人看来这不算什么，但在她自己身上发生的事她会有她的想法的，我们只能引导，过一段时间她回忆这事就会觉得这没什么大不了，已经过去了，我想这就是成长吧。 真的感激老师们，谢谢你们对睿睿的关爱！ 睿睿家长 故事三、 我的孩子没什么发展 明天就是我们的亲子活动“服装秀”了，晚上离园时我逐一通知了来园家长，请他们在明天下午5点参加活动。当我通知到圆圆家长时，她却很客气的说：对不起，我没有时间，爸爸也没时间参加。尽管我说了很多此次活动的意义，她总是说：没关系，我们相信你们的教育，孩子交