对中小学心健康教育指导纲要的几点认识.ppt

对《中小学心理健康教育指导纲要》的几点认识 有关心理健康教育的文件 1、1993年2月13日 中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》 2、1994年8月31日 中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》 3、1999年6月17日 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 4、1999年8月13日 国家教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》 5、2002年8月 1日 国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》 一、心理健康教育的目标与准则 一、心理健康教育的目标与准则 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 《纲要》点击： 中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。 要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用用德育来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 几点认识： 1、心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。 2、主张加快中国学校心理健康教育走专业化道路的同行们往往比较注重心理健康教育与德育的区别的一面。但在这项事业蹒跚起步之时，突出“专业化”很容易使一大批本来就“心存犹疑”的德育管理干部及班主任“望而却步”或作为旁观的口实。 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 3、在相当长一段时间里，我们应该更加强调德育与心理健康教育密切联系的一面，并尽可能从体制上对这种“联系”加以保证。因为，“联系”才能使心育找到一个适当的定位。 4、建议大家研究一下“心理健康教育与传统德育教育的整合” 5、从发展性心理健康教育的要求来看，我们应该更加强调这项工作与我们的学校教育功能的一致性，完全可以将它尽快融入我们的日常教育行为之中。 三、心理健康教育的内容 《纲要》点击： 心理健康教育的内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交 往以及生活和社会适应等方面的常识。“城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，设置分阶段的具体教育内容。” 三、心理健康教育的内容 几点认识： 1、需要有读本，要努力编写适合本地区，本学校学生年龄特点和心理发展的校本教材。 2、必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突出重点，有所选择。发展阶段是指：（1）学校心理健康工作的发展阶段；（2）学生生理和心理发展的不同阶段，即“以中小学生年龄特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。” 三、心理健康教育的内容 3、需要有针对本学校学生的心理研究的课题，从本校本班的实际出发筛选内容、处理教材，以体现“针对性”，决不可死守教材框架。 4、需要有人编写适合学生心理发展的心理讲座。 5、需要有适合不同阶段的心理辅导活动课的精品教案。 四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性 《纲要》点击： “开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。” “开设心理健康选修课、活动课或专题讲座” 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。 四、在心理健康教育的途径和方法方面，突出了多样性、灵活性和综合性 几点认识： 1、第一次明确肯定设立心理健康教育课、活动课，是《纲要》的一大突破。 2、全面肯定了行之有效的各种心理健康教育途径或形式，放开手脚，大胆实践。 3、对心理辅导的各种形式、方法、技巧一定要注意根据中小学的实际情况加以运用，并注意创造适合我们学生实际情况和学校实际运作规律的经验。 4、当前，心理健康教育活动课是学校心育的瓶颈和难点，必须下气力加以突破。心理健康教育课程已成为制约心