小学学科德渗透指导意见.doc

关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见 （征求意见稿） 济南市教学研究室 为全面贯彻党和国家的教育方针和十八大，坚持育人为本、德育为先的工作方针坚持教好教会、学好学会的教育理念，把社会主义核心价值体系融入教育全过程学校是对学生进行思想道德教育的主阵地课堂教学主渠学科教学是实施德育的重要途径学科教学中加强德育对学生的健康成长和素质的全面提高具有重要意义。学生在学校生活的主要活动是课堂教学，学生的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的，学科教学中的德育渗透是遵循教学具有教育性规律的必然要求各学科教师要充分发挥学科教学的德育渗透功能，自觉主动地承担起教书育人的责任，使学科教学不仅是传授知识与技能的过程，同时也真正成为的过程。多年来，小学教育工作者积极开展学科教学中德育渗透的理论研究与实践探索，积累了许多宝贵的经验，取得了一定成效。但要适应党和国家对未成年人思想道德教育的新要求、基础教育课程改革与发展的新任务思想教育工作的新情况，加强各学科教学中的德育渗透仍面临不少亟待解决的问题。自觉体现教书育人对提高教育教学质量的重要作用，学科教学德育渗透新突破。学科教学中的德育渗透，是指在各学科的教学过程中要根据党和国家的教育方针和课程标准，结合教学内容，加强对学生的思想道德教育。特别是基础教育课程改革要求学科教学必须实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机结合，进一步体现了学科德育的价值把育人放在首位。结合基础教育课程改革和各学科课程标准，增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质，培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点，分清是非荣辱，明辨善恶美丑，形成正确的价值判断和良好的道德风尚。遵循基本规律，积极探索实现学科教学中德育渗透的有效方式和手段，切实将党和国家对中小学生思想道德建设的要求体现到学科教学之中，充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。 1、坚持思想性与科学性统一的原则 在学科教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，与时俱进，坚持科学发展观，培养健康的情感和道德规范，传递社会正能量，促进社会主义核心价值观的形成和发展。在学科教学中渗透德育还必须坚持科学性。学科德育渗透的教学内容要准确无误，方法科学，能体现本学科的特点，能准确把握学生思想品德发展的基本规律与认知规律。 在学科教学中渗透德育，坚持思想性和科学性统一的原则，将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，才能使学生真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法,才能取得良好的教育效果。 2、坚持示范性与主体性相结合的原则 教师是课堂中德育的渗透者，也是学生道德学习的生动教材。教师本人的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等，对学生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用。教师的人格特质会潜移默化地影响学生的个性。教师要重视职业道德修养，维护自己的形象，为学生做好表率，积极履行教书育人的职责；教师要不断规范自己的言行，提高道德修养，努力成为道德的楷模，学生自觉学习的榜样。 学科德育渗透要以学生发展为中心，尊重学生的主体地位，重视学生的体验和感悟，要帮助学生自觉地由被动接受变为主动思考，将主动权还给学生，要让学生在自主探究、自我管理、自我教育中去体验生活、培育品德。 在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想的交流。教师应动之以情、晓之以理，使其“亲其师，信其道，服其理”，继而对教师的指导产生积极的心理定势，将教师的教育和要求转化为自己的需要和行动，知理明情，达到“内化”的实效。 3、坚持趣味性与实效性相结合的原则 学科德育的渗透要以学生生活中的需要和问题为出发点,以学生感兴趣的现实生活为德育渗透的主要源泉。教学中要主动营造宽松、民主、自由的学习氛围，努力创设内容新、方法活、形式多的课堂情景，使学生在形象具体、通俗易懂教学内容中感受学习的趣味。 学科德育渗透的教学内容应及时将新鲜、实用、高效的教育信息带入课堂，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展，达到知行统一，提高德育的实效性。 坚持趣味性与实效性相结合的原则，既注重联系学生的生活实际，又注重引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的丰富多样的社会活动中，提高学生的思想认识，养成良好的道德习惯。 4、坚持针对性与渐进性相结合的原则 学科德育渗透应根据各门学科所研究的对象、范围、性质的不同，发挥优势，把握重点，准确地发掘教材内蕴的教育因素。在充分了解学生群体的年龄特征、生理和心理特点、个性品质及道德认知水平的基础上，有针对性地进行德育渗透，选择合适的途径和方法，围绕培养目标，注意教育的一致性与连贯性，做到德育进程有条不紊、层次清楚，德育内容由浅