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小学生学习障碍 10小教617寝室 CONTENTS 学习障碍的概念 学习障碍的分类 学习障碍的表现与成因 学习障碍的预防与矫治 案例：张某今年九岁六个月，上小学三年级，她的父亲为大学教师，母亲是会计，家长说，张某幼儿园时表现正常，经常上台表演节目，老师都说她聪明漂亮，将来一定大有发展前途，可谁知一上小学就出现了严重的问题，第一天上学把数字都写反了，拼音记不住，写字特别吃力，计算则经常看错数字，加减号经常搞混，有时考试时也是全班最后写完的，更多的时候是写不完，每天晚上写作业都要磨蹭到半夜，第二天不能按时起床，起初家长以为是智力问题，可生活中孩子做什么都行，口算为班上前三名，课堂上有些难题，别人回答不上来，她偶尔能给人以惊喜。 一、什么是学习障碍？ 小学生学习障碍是指智力正常的儿童，在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平，出现明显困难，从而导致学习落后、学习成绩不理想的状态。 关于学习障碍概念理解的几点注意： 1、学习障碍主要表现在学龄期，但一些研究发现，学前儿童如有言语和语言障碍，往往伴有行为、情绪和社会性方面的问题，到学龄期以后也更易于发展成为学习障碍。 关于学习障碍概念理解的几点注意： 2、学习障碍不等同于学习落后。一 是因智力落后而引起的成绩落后，这类学生一般要去特殊学校进行专门的教育；二 是因不良的家庭环境和情绪障碍及人格障碍所引起的成绩差，这类学生要解决的问题是心理健康和家庭环境的改变；三 是学习落后是因为学习障碍造成的，这类学生主要是因为听、说、读、写、算方面的能力问题而导致学习成绩的不良。如，一个班中有三名各科平均成绩为不及格的学生，第一名学生智商为60，他的智力如此低，自然不能得高分；第二名学生智力正常，但父母离异，他整天焦虑不安，无学习心思，无法专心考试；第三名学生智力无问题，家庭也很好，人际关系也十分融洽，但就是不能很好地完成作业，每次考试都很马虎，经常丢三落四，经测试，他的视-动统合能力低于同龄人的水平。所以，只有第三名是真正的学习障碍，他的学习能力低下是学习成绩上不去的直接原因。 二、学习障碍的分类： 书写障碍 阅读障碍（最常见） 读写障碍 数学障碍  阅读障碍 读写障碍 读写障碍是一种最常见的特殊学习困难，泛指在阅读、书写或拼写方面的障碍，一般在初小阶段浮现。 数学障碍 又叫非语言学习障碍，这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，记不住人脸的图形，交往能力差，在运动和机械记忆上有困难。 若一个学生在阅读与他能力水平相当的书面材料时不能获取意义，或阅读成绩明显低于他自己的能力水平，就可能被认为有阅读障碍。 （一）、阅读障碍的定义：  若一个学生在阅读与他能力水平相当的书面材料时不能获取意义，或阅读成绩明显低于他自己的能力水平，就可能被认为有阅读障碍。 （二）、阅读障碍的诊断与测评：  1、朗读诊断测验： 1）、特点：直接性、观察性强 2）、考查学生朗读水平的三个维度： ?、朗读的正确性 ?、朗读的流利性 ?、朗读时感情的表达 （二）、阅读障碍的诊断与测评  2、默读诊断测验： 1）、关于默读能力包括以下几个方面： ?、字面理解能力 ?、解释性理解能力 ?、评价性理解能力 2）、关于默读测验的分类： ?、综合测验：是对学生阅读水平的总体测量，其结果一般以单一成绩表示； ?、分析测验：将测量目标作精细分解，针对各 个项目分别测试，能起诊断作用。 （三）、阅读障碍的矫正  1）、教师首先应培养学生在阅读时养成做标记和批注的习惯。如，画横线、标上数字、做圈号、在书页的空白处作批注或摘要等； 2）、教师应培养学生养成迅速略读的习惯。如，看标题、内容提要和序言，研究书的目录弄清大概结构，注意书后的索引及引证的有关书籍等； 注意缺陷 与 多动障碍 记忆障碍 思维障碍 三、学习障碍的具体表现： 1、 注意缺陷与多动障碍的表现 注意缺陷与多动障碍简称ADHD，是指儿童的智力正常或接近正常，却表现出活动过多、注意力难以集中、情绪易波动，并伴有认知障碍和学习困难等。 活动过度 注意力不集中 任性冲动 学习与生活管理能力较差 2、注意缺陷与多动障碍的表现特点： 案例 案例：七岁的男孩小强今年读小学一年级，学校的老师都说，小强是个让他们头疼的