快乐教学之我见.doc

教师论坛  快乐教学之我见 #邓渝欣 ( 重庆  教师论坛 !#$ 月号  去年，中国国家男子足球队成功地冲出亚洲，进入 !! 年世 界杯。米卢教练在国家足球队中倡导的快乐足球让我大受启发， 由此想到了“快乐教学”。这种方法要求善待学生，师生平等相处， 上课时教师要幽默风趣，把枯燥难记的内容，转化为生动有趣的 内容，营造出快乐学习气氛。我认为这是一种新的教学理念。学生 从接受任课老师到喜欢上他所讲的课程，从被动学习到主动学 习，从而达到提高教学质量的目的，这是快乐教学的结果。 快乐教学，不能仅仅靠讲几句笑话，或讲几个故事，它体现在 课堂内和课堂外，是一个多方位系统教学方法，为此我从以下几 个方面谈谈自己的教学体会。 面对现实，从自信开始 新生入校学专业基础课的同时，就 开始学习专业课《电机与变压器》，此时此刻我看到学生那一双双 茫然的眼睛，一种不可明状的心情油然而生。我告诉学生，不管以 前学得怎样，关键是现在要明确学什么和如何学。我给他们讲这 样一个故事：一个相貌丑陋的年轻人，去应聘记者，结果惨遭失 败。又应聘教师，也命运不济。终于有幸成了一名推销员，每次去 推销时他总是受到别人的奚落，于是他就在心里对自己说：“我很 丑，可是我很优秀。”他坚持不懈地努力工作，终于取得了非常优 秀的业绩。一天，他上门推销产品，遇到一个毫不客气的主人竟挖 苦他：“你们公司都是你这模样的还能生产出什么好产品)”可他 却很自信地回答：“先生，漂亮小姐适合干推销这是人人皆知的道 理，但是敝公司连我这样的丑人都有能力每月销售产品数万元， 不正说明了敝公司产品的质量可靠吗)”这位主人听了他的话非 常惊讶。第二天，年轻人意外地接到了提升为经理的任命书。原来 那位不客气的“主人”竟然是他公司的总经理。这个故事给同学们 莫大的启发，也让他们感慨万分。在教学中本该就培养学生创造 性思维，向学生提出具有挑战性的问题，但教学经验教训告诉我， 这样做不仅达不到良好效果反而让多数学生感到自卑，背上沉重 的心理压力，快乐学习从何而言呢) 在涉及到相关电工基础知识 时，我就耐心为他们补充和复习，并辅以练习。循序渐进，打消学 生心理的顾虑，让他们心里放松，增进了师生间的亲切感。 产生学习热情，从吸引力开始 《电机与变压器》从第一版到 第三版都偏重理论分析，有些内容远不是初中入校的技校生所能 掌握的，为此，我从以下几个方面教学。 *、教学多样化，富有灵活性。 教 师 首 先 要 认 真 考 虑 怎 样 使 教 材 的 内 容 易 于 为 学 生 所 接 受。在尊重教材和保证其内容的完整性的前提下，为了讲解清楚， 使教学富有吸引力，可灵活地运用教学方法，使教学内容条理化 或模块化。例如，新版教材第一章就是“变压器的结构与工作原 理”，我首先简要介绍变压器发展历史和它在我们生活中发挥的 现代技能开发  作用，这些有趣的内容大大吸引了学生的注意力，并将这部分内 容归纳为如下示意图： 示意图中两个立柱要求学生理解和记住。在达到基本要求 后，对每根立柱的三个内容视学生情况作深讲或浅述处理。其中 讲到三相电力变压器结构时安排了一堂室外课，到附近农村看变 压器。讲课的环境变了，学生非常兴奋。由于方法处理恰当，学生 反映不错，这一场有趣“插曲”久久地留在他们的记忆中。 !、让传统教学更丰富更有趣味性。 技校学生年龄偏小，文化程度偏低，工厂实际经验缺少。为 此，我分几种情况处理：一是结合所讲内容列举发生在生活中有 趣的事。直流电动机在现代生活中应用广泛，如吃豆浆、喝菜汁和 果汁等所用家用电磨，讲到这里尽量用生动语言来讲述以吸引学 生的注意力。随后告诉大家电磨用的电机不仅可用单相交流电 源，还可用直流电源，马上提问这是为什么)电动玩具上的电机只 能使用电池（即直流电源），但它与电磨结构一样呀，这又是怎么 一回事) 突如其来的问题引起了学生的好奇心。二是应用好教 具。对课程涉及到的各种单相变压器和电动机尽可能出示实物和 相应挂图，借助实物讲解比空洞讲解有吸引力。一次我在工厂收 集到一台旧的动铁式电焊变压器，搬到教室演示其工作过程，学 生看得很专心。三是有意增添小插曲，以活跃班上气氛。如请同学 起来回答问题，他们有胆小怕说的，我借此讲了“出洋相”的来 历。我告诉他们要学好本领，今后在工作中才会少出洋相。学生听 后哈哈大笑，很快就能将注意力集中起来。这种看似于教学无关 的趣闻，充分起到了教学“润滑剂”的作用，使快乐教学得以充分 体现。四是语言生动，板书色彩丰富。语言是教师教学的一种主要 形式，也是组织教学调动学生积极性的有力工具。例如我在讲课 时一般声音宏亮，对重要概念和公式理解时加重语气放慢速度， 重复强调，还要求学生齐声朗读