念奴娇、永遇乐导学案及答案.doc

《念奴娇·赤壁怀古》导学案 教学设想：　　 本文来自苏教版必修二“历史的回声”专题“千古江山”版块，这个版块有两篇古代诗词。教学的重点是指导学生学习古代诗歌的阅读，教会学生掌握方法。这不仅可以让学生学会独立地赏析古诗，也能提高他们应试的能力。教学中注重读诵。　　 教学目标：　　 1、了解有关古诗词的常识，知晓赏析的技巧，首先解决“读懂”的问题。　　 2、学习古诗词朗诵，会背诵默写本文。　　 3、学会抓关键词，并分析其妙处。　　 4、感受苏词豪放的风格，体会词人在词中抒写的复杂情感。　　 5、体会词中写景，咏史、议论、抒情融为一体的写法。　　 教时设置：一教时　　 自学导引 一、由已教课文《赤壁赋》导入，并明确本文的学习要求。　　 二、复习有关“词”的文体常识　　 指名学生回答对古代“词”这一文体的了解。　　 三、朗诵　　 1、听录音朗诵　　 2、提醒几个字的读音　　 公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 早生华（ ）发 酹（ ）　　 四、读懂和理解　　 1、古代诗歌有碍理解的几个说明　　 （1）词序错位——需要我们理解时“拨乱反正”　　 例如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”调整顺序为：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。　　 （2）语意跳跃，表达不全——需要我们想像补充　　 上例，补充为：（我在）寒秋（中）独（自）（站）立（在）橘子洲头，（望着）湘江北去。　　 （3）用典故——弄清典故，推断意思　　 2、对于一首难理解的古诗词，如何从外部寻找信息？　　 （1）从标题中找信息。以本文为例“赤壁怀古”，可以找到什么信息？　　 （2）从作者找信息，本文作者苏轼可以找到什么信息？　 （3）从注解中获知有关内容　　 （4）从给出的问题中找信息。如本文“《念奴娇·赤壁怀古》是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？”你从这个问题里不能看出点什么吗？　　 3、一般步骤：　　 （1）先通读，大致弄懂写什么事，抒什么情　　 （2）前后勾连，揣摩跳跃的语意　　 （3）围绕有关问题，借助关键词做分析解说　　 4、理解本词　　 （1）请你勾连前后句，进行必要的补充，把上片的意思表达出来。　　 　　 （2）再请你勾连前后句，进行必要的补充，把下片的意思表达出来。　　 　　 　　 问题探究 1、你从这首词里咀嚼到词人怎样复杂的情感？　　 2、《念奴娇·赤壁怀古》是怎样由观赏景色引出对古代英雄的赞叹，抒发自我情怀的？