托福口语考试考场提示及应对策略_托福口语.docx

智课网TOEFL备考资料托福口语考试考场提示及应对策略_托福口语 1、发现：iBT刚开始的时候这个题目曾经考过。 思路：可以是任何一个学科，理由可以考虑：1)因为有一个好老师;2)因为我从小就开始读与这个学科相关的书籍;3)因为这门课程中有很多实验，我感兴趣;4)因为将来想成为一个这方面的科学家;5)因为将来这个专业很有发展前途等 2、思路：这个题目可以演变为：你喜欢农村还是城市?再熟悉不过的一个题目。回答的时候肯定很多人说农村，理由如下：1)新鲜空气;2)接近大自然;3)没那么嘈杂;4)体验农村生活等;如果选择城市也可以说，比如：1)有很多活动可以参加;2)有那么多的商场，可以买自己想买的东西;3)可以有很多方式选择等。 三一个写作兴趣小组项目要增加面试。第一个理由说要求沟通，第二个说要有团队写作能力。 女生认为这样不对，首先这毕竟是写作项目，writting 是最核心的，而且一个好的talker不一定是好的writter,学校这样做可能会exclue 那些写作好，但是shy 的人.其次，面试时间那么短，几句话看不出来一个人的合作能力怎么样，何况合作能力可以overtime 慢慢培养.她举例说自己就和别人合作不是很好，但加入写作组后，大家处的时间长了，竟然也有了很棒的讨论. 3、学生反对意见主要集中在文章中给出的两点理由，针锋相对的给出自己的不同观点。这种考试出现次数不多，通常学生给出的反对理由与下面相关： M-money; N-noise; C-convenience; P-pollution. 四一种奖励的方式(Token reward)，给一个象征性的奖励，但是要针对每个人不同的要求，给他们不同的奖励(就是给每个人他们真正想要的东西来达到有效激励的目的)。讲座中间，Professor 说他试着奖励有good behavior 的人额外到playground 上玩15分钟，但有的人不愿意去外边，喜欢呆在屋里画画之类的，这就没达到激励的目的。后来他给表现好的人一个wooden coin，让他们攒起来，到friday 时可以像教授兑换一项特权，这样学生就被很好的激励了。# 4、提示：和第六题的不同在于这个题目讲概念：Token reward。 背景补充：老师普遍利用代币酬赏制(token economy)来改善学生的课堂秩序、学习及社交行为，代币制度的好处是容易执行。老师在期望的行为出现后立即给予代币以作鼓励，让学习者追求一些较长远的目标(因为要做出一定数目好行为后才可换取他们需要的东西)。代币制度的弊端会减少自发行为的出现。本制度的基本原则是透过外在诱因引发行为，所以会妨碍内在动机的建立。因此当奖赏终止时，行为便不再出现。奖赏可能把兴趣变成工作。 五 MM 在图书馆准备历史的paper，而有一个学生在搞tutoring，很吵闹，这使她没办法安心准备历史的paper。男生建议说，要不然跟管理员说，MM 说那个男生也许就会被惩罚，会生气(但女生说恐怕会给那个人带来problem 或者make him mad有出入);又建议换个地方，然而所有的历史参考书都在那一片，换了地方，就要来回走动拿书。然后让你再说说你觉得怎么办好. 5、提示：原来曾经考过类似的图书馆里的场景： 学生要申报奖学金材料，要复印一些东西，可是图书馆说不行，因为这个学生账户内有一个欠款，是因为他们宿舍玻璃被打碎，还没有赔款。于是这个学生说不是自己打破的，使他们宿舍的其他人，账目记错了，这是学校的错误，应该马上清除错误账户。 可是管理员建议说，你可以跟管理员说说，我没有这个权利。或者你可以找你的同学把钱还了;或者你先把钱还了，然后再找你同学要。( 六不同形式的戏剧，对待观众的方法不同.一种是representational,一种是interactive. representational是让观众以为是reality,尽量忘记是看戏;而interactive 则与观众互动，让你知道是illusion.(这里感觉完全是反过来了，但我当时笔记就是这么记的，要说的时候才发现不对劲，于是说的也很犹豫).举例子，演员在台上吃饭，在一种形式下，他们虽然可能吃的也是真的饭，但一点都不和观众交流;另一种形式，他们会和观众说话，问他们饭smell 怎么样，甚至邀请他们上来一起吃.题目就是让你基于这个例子来阐述这两种形式的区别。 6、提示：和第四题的不同在于这个题目讲理论：不同形式的戏剧，对待观众的方法不同.这两个方法正好相反。而在之前的考试中出现这种对立的概念的时候很多： 雕刻有两种方法，一种是cutting，一种是adding. 生气释放有两种方法，positive 和 active 海底动物伪装有两种方法：改变color, 改变shape. 市