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南京市百家湖小学 张 焱 　　　 　　　 　　　 任何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称简明、醒目，并且吸引人的眼球；使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法。 　 （一）课题的提出　 即为什么要提出这个问题： 1、时代要求（新课改） 2、存在问题（必须要去解决） 3、研究价值　（有实用价值的） 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 研究这些变化，及时地纠正教学方式，教学活动才能收到好的效果。 2、关注每一个学生，促进个性发展。如果我不让郑耀发言，就没有今天这快乐的五分钟。所以尽管有些学生平时上课调皮一些，但做为老师还是要给他们表现自己的机会。关注每一位学生，促进个性的发展。尤其是那些心里有表现的想法而又不敢来表现的学生。从这节课中可以看出，看似沉闷的课堂中还是有希望的种子的，只要我们能用心浇灌。 5、一份完整的教学叙事必须有一个照亮整个文章的“主题”。（主题性） 例五 课堂——我和学生生命成长的地方 有一首歌叫《我被青春撞了一下腰》，没想到当了近十年专职音乐教师的我，不经意间，却被教材撞了一下腰，且获益非浅。 　　那是新学期的第一节音乐课。我教学的对象是二年级，教学内容之一是学唱并表演《大树妈妈》。由于是新教材，所以备课时不敢疏忽特意先熟悉一下歌曲。而且在临上课堂前还用琴弹奏了一遍，但是我没听范唱带。在上二年级新学期第一节音乐课时，由于课间间休的比较长我很自然的打开录音机放了一遍歌曲，这一 听不要紧给我吓了一跳，当时我的第一反应就是差点误人子弟呀！原来磁带里唱的和我备课时唱的不一样。但是，当我听完录音后却觉得它的演唱还不如我的处理，又听了一遍，这种感觉就更强烈了，是哪个环节出了问题呢？从教十年来，从未对教材歌曲的创作产生过怀疑的我，不得不冷静下来，重新审视这首歌曲。我反问自己，当初我看到这首歌曲时，我为什么会选择竖着唱呢？答案很快就有了，那是教材编排强烈的视觉效果的影响、诱导和习惯势力的驱使。那么我这样竖着唱有没有道理呢？我又视唱了一遍歌曲，发现歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通；从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的…… ?  　 这时我又一想这正是立足教材、超越教材的好时机！此刻，我已明白自己该怎么做了。上课铃声响了，我和我的学生们又开始了愉快的35分钟。当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我故意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反应，果然不出所料，他们非常“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读，于是，在学生基本能唱歌曲的时候，我请学生欣赏歌曲录音。于是我便在一旁观察学生，果然听了一半， 就有同学开始窃窃私语，并有几只小手大胆的举了起来，更有大胆的开始嚷嚷：他们唱的跟我们不一样。　　我笑眯眯的看着他们，等欣赏结束，我问：你觉得谁的演唱更好听，为什么？　　有的同学说：是我们的好听，他们这样唱转换太快，不好。 　　有的同学说：我们演唱的比较通顺，先“托”再“摇”，所以小鸟就睡着了。