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研究意义 研究方法 第一章 绪论 第二章 马萨诸塞州幼儿教师评价的历史沿革和改革背景 第三章 马萨诸塞州幼儿教师评价改革举措 第四章 马萨诸塞州幼儿教师评价改革的成效及问题 第五章 对我国幼儿教师评价改革的启示 第一章 绪论 第二章 马萨诸塞州幼儿教师评价的历史沿革和改革背景 第二节 马萨诸塞州幼儿教师评价的改革背景 美国教师评价标准层级关系 马萨诸塞州幼师评价内容 第三章 马萨诸塞州幼儿教师评价改革举措 第五章 对我国幼儿教师评价改革的启示 第一节对云南省幼儿教师评价的调查 论文的不足之处 1、美国幼儿教师评价是一个实践活动，各州各学区的实施情况有所不相同。由于研究水平及研究资料的局限，本研究只能选取其中某个州进行研究此为不足一。 2、本研究主要采用文献研究法，在收集资料时，找到幼儿教师评价大都渗透在中小学教师评价体系里，缺乏一个完整的幼儿评价体系研究。 3、提出的启示仅仅是理论设想，缺乏实践的检验，其可行性须进一步验证，提出的美国幼儿教师评价对我国的启示还显“稚嫩”，大多论述还只是浅尝辄止，未能深刻分析。 今后努力的方向 在文献研究的理论基础上，加强对美国马萨诸塞州幼儿教师评价实践的研究，最好能查阅到一个学区的幼儿教师评价改革的情况，进一步探索更适宜中国幼儿教师评价体系。 在条件允许的情况下，进一步收集更多的一手资料，提高翻译能力，更为深入的了解和探究其他国家的幼儿教师评价的实施情况。 敬请各位老师批评指正 ！谢谢！ * * * * 云南师范大学学前教育学硕士学位论文答辩 近三十年美国马萨诸塞州幼儿教师评价改革研究 专业：学前教育学 研究方向：学前比较教育 导师：曹能秀教授 研 究 生：刘晓晖 2012年5月 陈述内容 一、选题缘由 二、研究意义 三、论文框架 四、不足之处 五、今后的努力方向 选题缘由 教师专业发展呼唤高质量的教师评价体系 教师评价 成为教师 评价的重点 和难点 个人研究兴趣 马萨诸塞州 幼儿教师 评价改革 值得我国借鉴 实践意义 理论意义 了解美国幼儿教师评价的发展情况，为我国幼儿教育政策制定者和管理者提供参考和借鉴。 现行的幼儿教师评价作出审视及反思，在借鉴美国经验的基础上制定更科学的评价体系，促进我国幼儿教师专业，更好地促进幼儿教育的改革与发展。 文献研究法 比较研究法 问卷调查法 大量文献，为本文研究的开展提供理论基础和依据。通过问卷，了解我国云南省目前幼儿教师评价现状，比较我国与美国马萨诸塞州幼儿教师评价理论与实践，分析各自利弊，并为制定符合我国现状的幼儿教师评价标准提出建议。 [Image Info] www.wizdata.co.kr - Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You may not extract the image for any other use. 论 文 的 基 本 结 构 文献综述 幼儿教师评价的历史发展 幼儿教师评价的内容 幼儿教师评价的特点 两种划分 对目的、方法、标准的关注 理念更新 第一节 马萨诸塞州幼儿教师评价的历史沿革 马萨诸塞州教师评价系统产生的背景 马萨诸塞州教师评价系统的合作机制 马萨诸塞州教师评价系统的重新构建 国际环境 美国基础教育危机 政府和社会的推动 在三种环境相互作用下，马萨诸塞州幼儿教师评价开始了 改革举措 评价的实施程序 评价的原则 评价的目的 评价的标准 第三章 马萨诸塞州幼儿教师评价改革举措 大多为强制性，但比较宽泛 全国性标准 州级标准 学区标准 非强制性，给州级和学期提供参考 学区自主开发，内容详细 课程和教学设计 有效教学的实施 班级环境的创设 教学中的公平 教师专业职责的体现 五大领域 马萨诸塞州改革核心举措 评价的原则 评价的标准 评价的目的 积极改进 幼儿教师 教育以应 对入学准 备的挑战 评价的实施程序 持续学习 自评 总结性评价 调查，设置目 标，发展计划 形成性评价 计划实施 每一个教育者 利用数据进行 总结评价 每一个教育者至少 有一个专业发展目 标，学生个人和集 体都需要考虑 每一个教育者和评价者收集证据并进行元评价 每一个教育者 都有个中期循 环检查 每一教育者获 得一个发展 领域