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广东省教育厅教研室 吴惟粤E-mail：wuweiyue@21   基础教育课程改革 义务教育 小学 初中 2001年 2001年 普通高中 2004年 课程的内涵 课程——学校学习的内容及其构成。 课程的基本元素： 知识、技能 教学活动的计划组织 困惑的语文教育.doc 中国古代的课程（春秋战国） “六艺”—— 礼、乐、射、御、书、数 “四文”—— 诗、书、礼、乐 “孔子以六艺教人”——《史记》 西方古代的课程（公元前四世纪） “七艺”—— 文科：文法、修辞、逻辑学 理科：算术、几何、天文、音乐 ——柏拉图（公元前427-前347年） 中国古代的课程（汉） “六经”—— 诗：诗以道志 ……兴、观、群、怨 书：书以道事 ……文告大事 礼：礼以道行 ……制度礼节 乐：乐以道和 ……陶冶情操 易：易以道阴阳 ……推求哲理 春秋：春秋以道名分 ……评价褒贬 中国近代的课程（清末） 修 身 外国文 读 经 图 画 算 学 物 理 词 章 化 学 中外史学 博 物 中外舆地 体 操 ——1902年钦定中学堂章程 民国中学课程（1923年） 社会科：公民、历史、地理 言文科：国语、外国语 算学科：算学 自然科：博物、物理、化学 艺术科：图画、手工、音乐 体育科：生理卫生、体育 选修科目：职业科目、补习必修科目 ——1923年《新学制课程标准纲要》 解放后学术性课程变化（高中）课时总量占活动总量的百分比 学科类、实践类课程比例变化表课时总量占活动总量的百分比 选修、必修课程比例变化表 课时总量占活动总量的百分比 80年代普通中学课程 1981年教育部发出两种中学教学计划 《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》 《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》 （拨乱反正 ，早出人才，快出人才） 强调扎实打基础，努力实现双重任务，对整顿秩序、正常教学、提高质量起了较好作用。 高二分流，从此形成高中文理分流办学模式。 实行10年，影响20年 师资参差、条件悬殊、学生差异，多数学校不适应。 90年代普通高中课程 1990年国家教委颁发 《现行普通高中教学计划的调整意见》 《普通高中毕业会考制度的意见》 减少学科内容，减轻过重负担，降低过高要求 解决文理偏科，知识结构不尽合理问题 减少必修课，增加选修课（加深、拓宽） 促进普通高中毕业会考制度实施 传统课程的基本特点 受政治因素影响较突出 以升学与就业作为培养目标 基本上是单一的学科类课程 侧重学术性课程,尤其是工具性学科 重视基础知识和基本技能 课程实施评价主要取决于选拔考试 普通高中课程“过渡计划” 1996年国家教委印发了《全日制普通高中课 程计划（试验）》和12个学科教学大纲 与义务教育课程衔接，新课程已见端倪 首次把高中作为独立学段制订课程计划 1997年开始在江西、山西、天津进行试验 优化必修课，规范选修课，加强限定选修课 强调创新、实践、收集处理信息的能力 鼓励探索、研究、自主学习和实践 降低难度，增加人文，贴近生活和社会 过 渡 计 划(2001年） 2001年广东省实施《全日制普通高级中学 课程计划（试验修订稿）》 此届学生2004年毕业 所使用语文、数学、物理、化学、生物、历史、 地理教学大纲（实验修订版）教材除语文 提早一年使用外，均为2004年毕业。 （见粤教基[2001]16号《关于我省普通高中实施新课程计划的通知》 过 渡 计 划（2002年） 2002年教育部印发 《全日制普通高级中学课程计划》 调整了课时，配合高考2003年起提早一个月的举措 此届学生2005年毕业 印发语文、数学、物理、化学、生物、历史、