校本教研解与实施方法11111.ppt

（二）校本教研的特点 校本教研是以新课程为导向，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体的一种在理论指导下的实践性研究。既注重切实解决教学中的实际问题，又注重概括、归纳、总结教学经验，提升教师理论水平，探索教学规律。校本教研的主要目的在于提高教学质量，服务于学校，服务于教师，促进每一个学生的发展。校本教研有以下五个特点： 1、校本性 2、主体性 3、实用性 4、改进性 5、开放性 3．教学反思的内容 教学反思有三种成分： 第一种是认知成分（the cognitive element）,指的是教师在教学中如何加工信息和做出决策的。 第二种是批判成分（the critical element）指的是教师做出教学决策的基础，包括情感体验、信念、价值观和道德成分，如教育目标是否合理等等。它极大地影响到教师对情境的理解，影响到所关注的问题以及问题的解决方式等。 第三种是教师的陈述（the teachers’ narratives）指的是教师自己的声音，包括教师所提出的问题，教师日常工作的写作、交谈以及教师对课堂教学所作出的解释等，这种对实际情境的解释可以使教师更加清楚地看到自己的教学决策过程。 4．反思的基本方法 科学的反思方法是提高教学效率的保证。反思 常用的方法有： 1)反思总结法 2)对话反思法 3)课堂实录反思法 4)教后记反思法 5)行动研究法 6)课后备课法 7)阅读新知法 （二）教师集体的同伴互助 教师集体的同伴互助指的是在强调教师自我反思的同时，开放自己，加强教师之间在课程实施过程中的专业切磋、协调、合作，形成“研究共同体”，互相学习，彼此支持，资源共享，共同成长。“研究共同体”针对真实、复杂、的实践问题进行分析、探讨，通过对话、协商、合作解决问题，主要构建起隐含于问题背后的有关知识，形成解决问题的技能和创新思考能力。 1.专业对话 1)信息交换 2)经验共享 3)“沙龙“式研讨 4)专题讨论 （一）行动研究法 1.定义：由社会情境（包括教育情境）的参与者，为提高自己对所从事社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖因素的把握所进行的研究。 2.步骤： (二)实验研究法 1．定义：实验研究法是为了解决某一问题，根据一定的理论和假设，通过人为的方式控制教育现象中的某些因素，有计划、有步骤地收集资料，然后对资料进行分析，确定条件与现象的因果关系的一种研究方法。 2．特点 1）实验的重点在于论证因果关系。 2）研究者可有目的地操纵自变量。 3）实验研究具有可重复性。 3．程序 实施实验研究法的全过程可分为准备、实施、总结三个基本环节。具体步骤如下： 1)提出实施课题 2)形成假设 3)制定实验方案 4)实施实验方 5)实验资料搜集、整理分析 6)验证实验结果 7)撰写实验报告 4．方法 实验研究的基本方法有三种：即单组实验法、等组实验法、循环实验法（或称轮组实验法） 1)单组实验法 2)等组实验法 3)循环实验法 （三）观察研究法 1.定义：观察研究法是指被研究的对象处于“自然条件”下，人们有目的、有计划的对自然现象和社会现象进行观察、收集和分析感性资料的一种研究方法。 2．特点 1)目的性和计划性 2)直接性 3)情感性 4)可重复性 3．程序 1）根据研究目的，明确观察目的 2）选定观察对象 3）搜集观察对象的文献资料 4）制定观察计划 5）按计划实施观察 4．方法 1）日记描述法 2) 轶事记录法 3）行为校对法 4) 等级评定法 5）实况详录法 （四）个案研究法 1．定义：所谓个案研究法是指从整体上对一个研究对象进行深入考察的研究方法，其任务是指出研究对象行为的形成、变化的原因、特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出解决对策。 2．特点 1）研究对象的个别性 2）研究方法的综合性 3）研究内容详尽深入性 3．类型 1）个人 2）个别团体 3) 事件 4．步骤 1）选择研究个案 2