毛虫与蝴蝶目介绍家长会版.ppt

什么最重要？ 谁的作用大？ 阅读的意义 您的家里有多少藏书？ “毛虫与蝴蝶”项目， 主要解决该读什么书和怎么阅读 这两个实际问题。 项目理念 为每一个儿童找到此时此刻他最适合的书； 共读共写共同生活； 童年是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。 午读（阶梯性阅读） 具体做法 在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。 在中年级（3至4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。 在高年级，则主张共读方面以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。 《彼得·潘》 《波丽安娜》 《绿野仙踪》 《青鸟》 《爱丽丝漫游奇境记》 《柳林风声》 《中国神话传说》 《苹果树上的外婆》 《一百条裙子》 《特别的女生撒哈拉》 《时代广场的蟋蟀》 《木偶的森林》 《爱的教育》 《小王子》 《秘密花园》 《汤姆·索耶历险记》 《圣经故事》 《希腊神话故事》 《夏洛的网》 《永远讲不完的故事》 《人鸦》 《德国,一群老鼠的童话》 《草房子》 《女儿的故事 》 “晨诵、午读、暮省” ——一种回归朴素的 儿童生活方式 晨诵：与黎明共舞午读：整个儿童阶段非学科性质的 阅读暮省：学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。 晨诵案例 共 读 共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。 我们认为：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。所以，毛虫与蝴蝶项目倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。 《肚子好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》 暮 省 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 我们的目标 每个学生每年读50本优秀童书 6年读300本优秀童书 我们的计划 倡 议 告别麻将桌，来到书桌前 少抽一包烟，多买一本书 少聊一会天，多读一会书 每天陪孩子读半小时书 谢 谢！ * * 陪孩子一起读书吧！ ——“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读项目 介绍 十一五愿景·书香校园 郜敏琴 2010.9 童年的两大杀手 电 视 网 络 1．你读得越多，你就知道得越多； 2．你知道得越多，你就越聪明； 3．你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 4．你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 5．你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 6．你工作的时间越长，你赚的钱就越多。 您知道孩子该读什么书吗？ 儿童阶梯性阅读共读书目 《木偶奇遇记》 《丑小鸭：安徒生童话选 》 《灰姑娘：格林童话选》 《猜猜我有多爱你》 《爷爷一定有办法》 《爱心树》 《石头汤》 《犟龟》 《一只孤独的乌鸦》 《我和小姐姐克拉拉》 《跑猪噜噜》 《小猪唏哩呼噜 》 低 段 儿童阶梯性阅读共读书目 中 段 儿童阶梯性阅读共读书目 高 段 具体到一天里 《早安，小松鼠》等 每周诵一首诗 读一个绘本 画一幅画 *