民间童谣在儿园各领域教学活动中的渗透与应用.doc

民间童谣在幼儿园各领域教学活动中的渗透与应用 ● 王 荣 我园于2009年正式立项了江苏省十一五规划课题《在早期教育中弘扬中国传统文化的个案研究》，在将传统文化运用到幼儿园教育方面进行了专门的研究，例如古诗词、民间游戏、剪纸、戏剧、礼仪等。依据幼儿园的大课题背景，我们选择了子课题《民间童谣在幼儿园各领域教学活动中的渗透与应用》进行研究。开展民间童谣，一是可以进一步充实和完善我园的园本课程，形成并巩固我园的办园特色；二是能够激发幼儿的民族情感，有利于民间童谣传承与发展；三是有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，是促进教师专业成长的良好途径。经过两年多的研究与实践，课题组积累了一些有价值的实践经验，也取得了一些初步的课题成果。现就本课题研究工作，从课题的提出、概念的界定、研究目标、研究内容及方法、研究实施过程及操作措施、课题成效和课题启示七个方面进行总结。 一、课题的提出 1.研究的价值 本课题研究对幼儿发展具有明显的意义： 童谣是我园传统文化中的精髓，它以口耳相传的方式记述着民间流传的经典文化，篇幅短小，琅琅上口，语言生动，结构简单，富有情趣和韵律美，十分符合幼儿的身心特点。传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，还有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。 如今的孩子都是独生子女，大多数都是在亲人的溺爱中成长，久而久之形成了任性、自私、霸道等一些不良的个性。进入幼儿园集体生活，他们表现出处处以自我为中心，缺乏与人交往的正确认识和方法，稍有不顺就会嚎啕大哭甚至大动干戈。幼儿期是一个人品德和个性形成的关键时期，从小对他们进行正面的引导和培养，可以奠定一生优雅人格的基础，培养一个人健康向上的个性，从而促进孩子多方面能力的发展。许多童谣中都富含教育因素，它能在浅显易懂的内容中让孩子感受最朴素与最深刻的教育。“春种一粒粟，秋收万颗仔。四海无闲田，农夫犹饿死”。让孩子了解劳动人民的疾苦，以及苦中寻乐的思想。好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。孩子在轻松愉快地吟唱活动中潜移默化地学习各方面的优良传统并形成习惯，有利于继承民间文化的精髓，培养幼儿健康个性。 同时本课题研究能使老师更广、更深地认识传统文化，学习传统教育中的精华，古为今用，提高老师进行课题研究能力的同时增厚自身文化底蕴。本课题的研究也拓宽了教师在教育内容和教育手段选择上的视野，为幼儿园的园本课程体系补充新鲜的血液。 2.创新之处 我们将民间流传下来的的一些经典、优秀的童谣加以收集、整理，有目的、有计划地充实到幼儿园各领域教学之中，形成课程中独具民族特色的童谣教学，为幼儿园的园本课程增加新鲜内容，为幼教同行的相关研究提供可借鉴之处。 二、课题的界定 童谣，是指由成人拟作或由儿童自己编创的供儿童欣赏、吟唱的歌谣。童谣与孩子的生活比较接近，语言生动形象、结构简单、富有情趣，符合孩子生理、心理、认知的特点。 民间童谣，是民间文学中一个重要的组成部分，在各地广泛流传，其内容有趣，形式丰富，深受孩子们喜欢，是一个大集体不断地创作着、传播着和修改着的歌谣。 五大领域课程，是以国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》为准的幼儿园教学模式，五大领域课程包括：健康领域课程、语言领域课程、社会领域课程、科学领域课程、艺术领域课程。 三、课题研究的目标 1.培养幼儿对童谣的兴趣，进行传统文化的启蒙教育。 2.探索童谣文化在幼儿园各领域教学活动中的渗透方法，构建适合我园幼儿学习的经典童谣园本课程。 3.归纳、总结出童谣文化促进幼儿快乐成长的实践经验。 4.提高教师在进行童谣与幼儿园各领域教学活动整合方面的专业化水平。 四、课题研究的内容和方法 1.内容 (1)对幼儿园和家庭开展童谣活动的现状进行研究。通过对幼儿家长和老师的调查问卷，了解幼儿家长和老师对童谣的了解以及童谣教学的情况。 (2)对幼儿园创设童谣环境进行研究，通过童谣环境的创设，让幼儿耳濡目染，激发幼儿吟诵童谣的兴趣。 (3)对适合幼儿园各年龄班教学活动童谣素材选择的研究。通过在活动前开展选择童谣的研讨、经过教学活动的验证，分析童谣素材的适宜性，选择适合幼儿园各年龄班教学活动的童谣素材，编写出适合我园园情和开展活动的童谣集，充实我园的园本教材。 (4)利用童谣的特性，将童谣与幼儿园五大领域教学活动进行整合，开发出童谣与幼儿园各领域教学活动整合的活动方案。 2.方法 (1)访谈法：通过一定原则抽选样本，与幼儿园老师和幼儿家长进行童谣方面的访谈，了解幼儿园老师和幼儿园家长开展童谣活动的现状，为以后的工作提供依据。 (2)行动研究法：主要解决在童谣与幼儿园各领域活动整合的过程中出现的问题并制定解决问题的方法。先制定课题研究计划然后落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。 (3)案例分