沈河区综合践活动学生评价方案.ppt

沈河区综合实践活动 学生评价方案 沈河区中学教研室 王婳 长期以来，学生的学习方式机械单一，评价标准整齐划一。表现为重视知识的结果、偏重认知领域的学习、易受教材的左右。综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元评价标准，肯定学生与他人的多元交往方式、学习方式。急需改变以往一味地以学业成绩为尺度的评价指标，改变学生自我评价的观念，形成“我能行”的积极氛围。 综合实践活动评价意义 综合实践活动的评价，应关注活动内容的丰富性和研究方法的多样性,要侧重于让学生通过学习过程获得的直接感受和经验，以及学生在一系列活动中情感体验和理智锤炼。 综合实践活动评价意义 综合实践活动的评价，其作用在于让学生回忆活动过程，对活动中的辛苦与快乐进行回味，对活动的创造成果进行咀嚼，从而激起学生再次探究的欲望，为下一个学习的开展奠定良好的心理基础和经验积累。真正发挥评价的总结、矫正、促进和催发的功能，从而使每个学生通过综合实践活动课程的学习，综合素养能得到一定的发展。 评价性质 评价的主要是形成性评价，着眼于学生的发展层面和发展水平，反映学生个体的成长经历，不搞横向比较，主要看学生是否在原有的基础上有所发展和提高。 评价重点不在于成果的形式和水平，而在着重对学生的个性化的表现进行评定、鉴赏。学生在活动过程中的情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。 评价必须以促进学生发展为根本点。 评价应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。  1、 学生的态度：对活动的积极性、专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与的程度、情感表现等。 2、 活动中动脑筋的程度：是否积极思考、主动发表意见，是否有自己的看法，是否能用学过的知识或表现出一定的创造性，是否能想出各种获取信息或解决问题的途径等。 3、 活动中的合作：是否与同学、老师讨论或商量问题，是否友好地与同学合作，有问题时能否协商解决，能否主动地争取别人的帮助等。 4、 活动的知识、技能：掌握与活动有关的知识情况，操作、表达等所需要的各种技能、劳动技能等。 研究性学习评价包括： （1）参与活动的课时量和态度； （2）在学习活动中所获得的体验情况； （3）学习和研究方法掌握情况； （4）创新意识与实践能力的发展情况； （5）研究性学习结果。 劳动技术教育评价包括： （1）接受劳动技术教育课时量和态度 （2）劳动观点、劳动纪律和劳动习惯； （3）某些劳动技术基本知识和基本技能操作项目的会考成绩； （4）初步的设计和创新能力。 (一)对学生个人的评价可以涉及以下几个方面： 1、参与活动的积极性、责任感 2、团结协作精神、人际关系的协调性 3、查阅资料的数量，以及个人承担任务的记录情况 4、活动中知识、方法、技能的掌握情况、创新精神和实践能力的发展情况和活动的收获与成果质量的情况等。 （二）对集体活动的评价可以涉及以下几个方面： 1、活动分工与计划性、计划落实情况 2、同学之间的协作精神、活动的进展情况和讨论情况、成果的汇报和展示情况等。 ( 一)以学生自我评价为主? 1.确立自我评价意识。?在活动中，要让全体学生确立自我评价的意识，意识到自己是活动的主人，激起他们积极参与社会实践的愿望，有责任感、有创意、有个性地去活动，学会时常反思自己的行为，对自己的行为作出客观的、公正的评价。 2、改变自我评价观念。? 评价时，不要局限于自身的缺点。越评价，越没信心。将自己评得一无是处，仿佛世界上最差的人就是自己。而现在，鼓励学生从多方面评价自己，肯定自身的优点，树立“我能行”的观念，对活动充满信心。  1、丰富多样的成果展示，引导学生进行自我 反思。 ①充分利用教室，引导学生进行自我展示。 ②开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。 ③开展讨论会，引导学生将活动进行拓展。 ④随机展示，满足学生对评价的需要。 2、利用活动档案袋，引导学生进行自我反思。 ①让学生创造性的使用好活动档案袋。②指导教师对学生放入的作品提出一定的要求， 让学生根据老师的要求有选择地放入一些作品，引导学生开始审视自己的作品。③活动档案袋中教师可设计一些小栏目。如收获园、新发现等，让学生根据小栏目自定目标、自设标准、自选形式、自