滇电大206123号.doc

滇电大〔2006〕号 各分校： 广播电视大学的教学工作，是通过各级电大按照职责分工，协调运作、有序开展、共同完成的。为进一步落实各级电大教学过程管理工作的各个环节，切实保证人才培养模式及教学模式、管理模式和运行机制的改革工作健康有序的开展，加强教学管理，提高教学质量，中央广播电视大学制定了《广播电视大学教学过程管理规范（试行）》。现将中央电大关于印发《广播电视大学教学过程管理规范（试行）》的通知（电校教[2006]50号）（见附件）文件转发给你们，请各分校、各学院组织教师和管理、技术人员认真学习，积极落实，遵照执行。附件：关于印发广播电视大学教学过程管理规范（试行）》的通知（电校教[2006]50号） 云南广播电视大学办公室 2006年月日 校对： 共印份2006年10月30印发 附件： 广播电视大学教学过程管理规范（试行） 第一章 总体说明 第一条 教学过程及其主要工作 电大教学过程是指在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。电大教学过程主要由教师、学生、教学内容、教学媒体及手段、教学支持服务等要素构成。 电大教学过程涉及到教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、集中实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节。 第二条 教学过程管理及其基本要求 电大教学过程管理是电大教学管理者依据现代教育思想，遵循电大教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现电大教育目标的管理活动。 电大教学过程管理除了应遵循高等教育教学管理一般规律外，还应遵循远程开放教育的教学管理规律，坚持以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为中心的基本原则，坚持教学管理的规范性原则、协调性原则、可操作性原则、系统运作原则、统一性与灵活性相结合的原则和民主性原则等。 第三条 教学过程管理规范及其适用范围 本规范是参与中央电大开放教育的各级电大教学过程管理应当遵循的基本准则，是制定电大教学过程相关管理文件的基本依据。 本规范适用于中央广播电视大学开放教育本、专科各专业的教学过程管理。 所列“各级电大”，指中央电大、省级电大、地市级电大、县级电大及教学点。教学点是开放教育教学组织与实施的最基层单位，在教学过程管理中的作用至关重要。教学点类型较多，各级电大管理方式各异，本规范中所涉及的教学点的职责和工作要求，在开放教育相关管理文件中均有相应的具体规定。不同类型教学点的职责和工作要求，省级电大可根据本规范及相关管理文件，在其制定的教学过程管理规范实施细则中作出具体规定。 第二章 教学准备 第四条 专业教学准备 （一）专业培养方案（专业教学计划） 1．专业培养方案的含义 专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教育教学指导文件，是对专业教学内容、课程体系与实践教学环节等方面作的总体安排及其教学实施的总体要求。专业培养方案体现国家或社会对某一类专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教育教学工作的基本依据。 2．专业培养方案的基本内容 专业培养方案一般由培养目标及规格、学制、课程设置及管理、实践环节设置及管理、修业期限与毕业标准、教学计划进程表等要素构成。专业培养方案按培养层次，分为专科专业培养方案、专科起点本科专业培养方案和高中起点本科专业培养方案。 3．专业培养方案的编制要求及程序 （1）编制要求 编制专业培养方案必须坚持正确的指导思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持学生知识、能力和素质协调发展的原则，要充分考虑教育对象的广泛性，以满足学生的不同需要；专业培养方案既要保持专业建设先进性，反映科学技术发展水平，适应经济社会发展需要，又要具有相对的稳定性，确保正常的教学秩序；既要坚持高度的统一性，以保证人才培养的规格，又要具有一定的灵活性，以适应不同地区的办学需要。 专业培养方案必须准确描述本专业的培养目标和培养规格，并明确该专业对学生在政治思想品德方面、业务知识和能力方面、素质方面的基本要求。 课程按公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、拓展课等模块进行设置，同时按中央电大负责开设课程（简称统设课程）和省级电大负责开设课程（简称非统设课程）进行管理。课程教学内容按“必需”和“够用”的原则进行选择，重点放在理论的实际应用上。 实践性教学环节按课程实践教学环节（实验、实训、课程大作业等）和综