班级活动吴献.ppt

BANJIHUODONGDE SHEJIHE ZUZHI 班级活动的设计和组织 （二）班级活动的再认识 1.班级活动的教育性 2.班级活动的整体性 3.班级活动的自主性 4.班级活动的开放性 （三）班级活动开展过程中的基  础原则 1.活动主题体现针对性 2.活动内容体现贴近性 3.活动组织体现师生合作性 4.活动形式体现生动性 5.活动过程强调活动性 二、谁该是主角 （一）班级活动中的师生关系 （二）班级活动中的教师角色 1.足智多谋的策划者 （1）多倾听，巧发现，寻找立足现状的真 实问题。 （2）多留心，巧营建，捕捉有价值的活动 主题。 （3）多思考，巧构思，谋划活动方案。 （4）多放手，巧组织，自主开展实践活 动。 2.充满智慧的引导者 3.实实在在的体验者 （三）班级活动中的学生角色 1.敢于大胆放手，让学生成为活动 决策的设计者 2.优化活动样式，让学生成为活动 开展的主动者 3.改革评价方式，让学生成为活动 评价的受益者 班级活动的规划与方案设计 一、站在生命的高度做整体规划 （一）班级活动规划的内容 1.班级情况分析 2.班级活动目标 3.班级活动的内容 4.班级活动的具体安排 5.班级活动的组织与管理 6.班级活动的成果展示 （二）班级活动规划的步骤 1.通过调查研究，确定学生发展需求 2.发动学生，共同参与制订具体班级活 动规划 3.以学生的成长需要为主线策划各阶段 的班级活动 （三）班级活动规划的调整 二、让班级活动成为学生成长的台阶 （一）班级活动方案的构成 1.活动标题 2.活动目标 3.活动时间、地点、人员 4.活动内容、形式 5.活动步骤 6.活动准备 7.活动总结与反思 （1）方案反思。 （2）过程反思。 （3）效果反思。 （二）活动方案设计的要求 1.明确指导思想和活动目的 2.发挥学生的主体性 3.内容及形式的创新性 4.活动过程的保障措施 给学生心灵“洗个澡” 一、主题班会设计与实施的依据 （一）思想性和目的性原则 （二）全员性和主体性原则 （三）多样性和艺术性原则 二、主题班会方案的设计 （一）主题的提炼 1.“小”中见“大”，从学生的实际中挖掘主题 2.“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题 3.从“儿童视角”选择主题，凸显“以人为本”的教育理念 （二）内容的选择 1.活动内容要有针对性 2.活动内容要有鲜活性 （三）形式的确定 1.形式和内容的统一 2.形式与条件的统一 3.形式求新求变 三、主题班会的具体实施 （一）前期准备阶段 1.精神准备方面 2.物质准备方面 （二）具体实际阶段 1.重视学生的自我体验 2.凸显活动的动态生成 3.尊重学生的真实表达 （三）深化巩固阶段 1.善于总结和提炼 2.善于“借题发挥” 3.做好“追踪教育” 班级心理辅导活动的设计与实施 一、班级心理辅导的意义与价值取向 二、班级心理辅导的组织原则 1. 让学生“动起来” 2. 从情境体验开始 3. 促成主体自我发展 4. 注重团体内部的交流互动 5. 创设一种平等、和谐的气氛 6. 拒绝对学生做否定性评价 三、实施班级心理辅导需要突破的几个问题 1. “挫败”的感受 2. 三种不良倾向 选题的单一化倾向 活动的单调化倾向 游戏的过热化倾向。 3. 常见的四种误区 四、心理体验活动课的设计与实施 （一）班级体验活动课的类型 1. 学习问题辅导型 2. 自我意识辅导型 3. 情绪情感疏导型 4. 人际交往协调型 （二）班级体验活动方案的设计与实施 班级心理体验活动课程在学校整体心理教育工作中的定位； 课程方案设计的理论架构； 课程的单元设计； 课程方案实施的具体流程。 实施的具体流程包括暖身活动——创设情境——展开讨论——树立榜样——联系自我——反馈矫正——反思总结等七个环节。 （三）班级心理体验活动课组织实施的操作要领 1. 重感受，不重认知 2. 重引导，不重教导 3. 重口头交流，不重书面活动 4. 重目标，不重手段 5. 重真话，不重无错话 6. 重氛围，不重理性探讨的完美 7. 重应变，不重原定设计 8. 重自我升华，不重教师概括总结 作业：