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知行中国-中小学班主任教师远程培训项目 第四次学情通报会 2009-9-18 教育部“知行中国”项目组 总体情况通报 由于十省项目办、全体教管人员和广大参训教师的高度重视，积极参与，齐心努力，克服各种困难，“知行中国”班主任远程培训开局良好，进展喜人。截止9月17日24点，十省市98439名参训学员，参训率已达99.2%，有效学习率达到98.6%，创建“三人行”网络班级20433个。在328个参训区县中，有249个区县学习率达到100%，浙江、江苏全省学习率达100%，湖北迎头赶上，学习率也已达到93.75%。完全消除了空白县。 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 1. 聚焦有价值的学习成就学生 教师专业学习落实到促进学生发展 2. 学习有价值的内容 具有情景针对性的学习，有利于改进教学实践 3. 知识和技能的整合 深刻的理论认知与可操作的教学技能整合 4. 对于教学专业研究的评估 关注教学需求，学会反思，自主调控 5. 提供学习与应用信息的多重机会 创设充满信任和挑战的氛围，问题驱动，深度参与 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 6. 注重过程的学习方法 寻找新理论与原经验的差距，不断干预改进 7. 提供与同伴交流的机会 教师专业合作群体的同伴交流，有利于改进教学 8. 利用专业人员知识资源 利用校内外专业人员的专业支持，学会复杂性思考 9. 实施积极主动的领导 领导有效的管理和组织，引导学习进程是关键 10. 保持持续性发展 依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制 载于2009年第8期《教育研究》，张铁道译 学思阶段质量管理的几点意见 9月11日以后，项目工作重点已由全员参与，主抓参训率转向深度学习，有效学习，狠抓培训质量。为了避免和克服只重数量，忽视质量，形式化、表面化的偏向，项目办对如何加强当前项目质量管理提出以下几点意见： 一、严把质量关，不得层层加码 各省、县区项目办要严格按照教育部项目办规定的学思阶段6个模块各提交一个作业，只考核其中一个作业；知行阶段上交、考核一个培训总结或班主任工作典型案例的要求，严把质量关，但绝不要层层加码，另外加重学员作业负担，影响正常教育教学工作。 二、重在深度学习，不再排名张榜 学习指数是项目办监控学习深度的一项重要指标，但不是唯一指标。评价学习质量更重要的是看学员能否自主参与，互动交流，联系经验，对照反思，行为改进，最终落实到促进每个学生的健康和谐发展。从9月15日起，项目办再不公开对留言数、上交资源数、跟帖数、发起论坛数进行排名张榜，只做为内部监测的参数。各地亦要防止只重表面数量，不重学习深度的表面化、形式化偏向，防止将培训变味，把好事搞糟。 三、 坚持求真务实，拥有平常心 温家宝总理在9月4日视察北京35中时，用整整一个上午系统听了初二（5）班5节家常课。他明确提出“不得随意打乱课表，不许调换教师，不许调换学生”的要求，就是要我们关注常态环境下的教学质量，要实实在在抓教学，拥有一颗平常心，不要弄虚作假，展示作秀，为我们树立了求真务实的表率。这是需要我们每一个项目负责同志和教务人员认真体会的。 四、注意分类指导，加强典型引导 按原教学安排，8月24日至9月23日为学思阶段，现考虑到各地学员的实际学习、工作情况，为了深度学习，保证质量，减轻过重学习压力，已将课程学习延长到10月25日。在9月24日至9月29日各省要进行自查和中期评估，摸清进展，分类指导： 已学完全部课程的学员 有多少学员已全部完成了6个模块的学习，并且作业已考核合格，可从中发现推荐优秀作业，并引导他们深度学习，拓展阅读其它专题的课程，着手建设“三人行”网络班级。 尚未学完全部课程的学员 有多少学员还未完成6个模块的学习，要有计划地组织引导他们继续完成学习、作业任务，加强作业指导和答疑解难。 尚未进入学习的学员 目前仍有741名学员尚未进入远程学习，各地要一一查明情况，问清原因，采取措施，动员其珍惜学习机会，尽快投入国家级远程培训，努力做到“一个不能少”。对于不能完成学习任务的单位和个人要实行“问责”。 典型示范，宣传引导 各项目地区和学习班级要注意发现和培养优秀作业、优秀学员、活跃班级、优秀教务人员以及有效运用“三人行”的网络班级，典型示范，宣传引导。并积极组织班级内部、所在学校、地区的交流互动和主题论坛。还要注意引导学员收看“温总理来听我的课”这样非常有意义的主题交流活动，将远程研修不断引向深入。 关于挖掘和宣传典型 1.抓好四类典型 进行分类指导（班级管理者） 组织各类专题研讨（沙