积累与运用二).ppt

1、理解并积累表示时间短暂的词语。 2、积累成语并能灵活运用。 3、口语交际中做到礼貌待人。 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。 读下面的句子，注意加点的词语。 （1）它的整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 （2）我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间，就被那喧腾而来的浪涛吞没了。 1. 说说加点的词语在句子中的意思。 表示时间短、一下 子的意思。 2. 你还知道哪些和这两个意思差不多的词语？ 马上、连忙、赶紧、一刹那、顿时。 3. 拓展延伸：同学们，像这样意思相近的词语，我们就称它们为近义词。 4. 再次读一读句子，读中积累“立刻”“顷刻间”。 目不转睛 全神贯注 自强不息 坚持不懈 目不暇接 全心全意 自我陶醉 坚韧不拔 目不斜视 全力以赴 自始至终 坚定不移 目不转睛 全神贯注 自强不息 坚持不懈 目不暇接 全心全意 自我陶醉 坚韧不拔 目不斜视 全力以赴 自始至终 坚定不移 目瞪口呆 全心全意 自生自灭 坚如磐石 1、从更羸的话中，你觉得他是一个怎样的人呢？ 观察仔细，勤于思考，善于分析。 2、那么，现在的人们是怎么理解这个成语的意思的呢？ 比喻受过惊吓而遇事惶惶不安的人。 3、谁能用“惊弓之鸟”说个句子？ 4、学了这个成语故事你的收获是什么？ 仔细观察是非常，我们要养成留心重要的观察周围事物的习惯。 要求：1. 用自己喜欢的方式读课文去了解聪 明的小高斯的重大发现。 2. 读了这个故事，你们想对高斯或者高斯的老师说些什么？ 总结：是啊！高斯多么聪明啊，他不仅善于思考，还善于发现规律，所以后来他成为了世界上很有名望 的数学大师，我们从中也明白了:按照规律办事，自然能够事半功倍。 和我们朝夕相处的人中，有关心疼爱我们的亲人，有和蔼可亲的老师，有友好的小伙伴，还有叔叔 、阿姨……这次习作就写写他们吧。想写谁就写谁，注意调动自己平时对人物的观察所得，并通过具体的事例写出人物的特点。 一、读题目，明确要求 1.读题目，思考：本次习作要求我们写什么，有什么要求。 反馈内容：（1）写出人物的特点； （2）通过具体的事例体现人物的特点。 激活思维，拓展延伸 1.想一想我们可以写谁呢？题目中告诉我们可以写谁？（亲人、老师、小伙伴） 2.句中的省略号是什么意思？（还可以写其他人） 3.对啊！这次写人的习作在对象上没有明确的规定，只要是写人就可以了。但是我们一般要选择自己熟悉的、印象深刻的人来写。这样才有东西可写，才能把人写具体，把事写细致、写生动。 指导写作 需要注意的事项 1.写好人物的形象。一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 2.抓住人物的特点。（乐于助人、关心他人、为他人着想等） 3.选用典型事例。（通过一两件事例体现人物品质） 4.运用细节描写。（外貌、神态、动作、语言、心理活动等） 夸张的她 大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她！咱全班同学都猜得出——陆莺。 陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。 那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了！”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了？” 陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，