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第六章 教师 教育名言 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知 “平庸的老师传递知识， 水平一般的老师解释知识， 好的老师演示知识； 伟大的老师激励学生去学习知识。 第六章 教师 教学要点 1、 教师职业和专业发展(189) 教师专业发展的内涵与发展（成长）阶段 2、教师劳动的特点（195) 3.教师的角色形象(205) 职业理念 行为方式 4、现代教师的基本素质和修养(210) 教师是 “师也者,教之以事,而喻诸德者也。”《荀子》 “师者,所以传道,授业,解惑也。”韩愈《师说》 教师的概念 教师,就是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。 第一节 教师的专业发展和职业特点 一、教师职业和专业发展(p189) （一）教师职业的专业化 基本线索: 官师一体 → 教官分离 → 职业化 → 专业化 是一个不断完善的过程：见习期——合格期——骨干期——专家期。有些人称教师成长“四部曲”。 教师资格制度 从事教师职业必须通过教师资格认证并获得教师资格证书。 教师资格认证：教师资格分类 　中国教育在线整理 　　教师资格共分为七类：幼儿园教师、小学教师、初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师和高等学校教师资格。 教师资格认定机构为市教委和各区县教委。其中市教委认定高中教师、中职教师、中职实习指导教师和高校教师资格。各区县教委认定幼儿园、小学和初中教师资格。 教师资格认证：教师资格分类 　　教师资格认定程序主要有： 1.申请人向认定机构提出申请并提交相关证明材料，包括申请表、学历证书、教育学和心理学考试合格证书、普通话水平测试等级证书、思想品德鉴定或证明材料、体检表等。 2.教师资格专家审查委员会采取面试、试讲等方式对申请人的教育教学基本素质和能力进行考察，并提出审查意见。然后是审核与认定。首次教师资格认定7月2日前完成。 教师资格认证：教师资格分类 　　各级各类学校师范教育类专业毕业生，不需进行教育学、心理学考试及教育教学能力测试，可持毕业证书等向认定机构申请直接认定。 课程名称及等级课程代码学历层次适用对象 教育学A 6601 教育心理学A 6602 本科 申请认定高级中学、中等职业学校教师资格人员 教育学B 6603 教育心理学B6604 专科 申请认定初级中学教师资格的人员 教育学C 6605 教育心理学C 6606 中师申请认定小学教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员 教育学D 6607 教育心理学D6608 幼师 申请认定幼儿园教师资格的人员 一、教师职业和专业发展(p189) (三)教师的专业发展 逐步成为合格的教育专业人员的过程 教师专业发展包括以下几方面的内容。(p194--195) 1、专业精神的发展 教育理念、乐业敬业及努力奉献的风范和精神。 2、专业知识的发展 了解本专业学科的前沿信息及发展趋向，自觉地更新和优化知识结构，研究教育对象和设计教育教学方案，力求以有效的教育活动完成教书育人的使命。 3、专业技能的发展 教育教学的技能和实践能力 教师成长阶段 教师专业发展的基本阶段 教师专业发展的基本阶段体现在它的多阶段性连续发展的过程中，下面是一个有关中学优秀教师的品质的形成的调查表，通过看表我们可以知道教师个体专业发展的连续性。 中学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表① 各种特殊能力大学前（%）大学期间（%）职 后（%）对教学方法的处理能力18.9512.6368.42运用教学方法和手段的能力21.6512.3765.98教学组织和管理能力19.5911.3469.08语言表达能力34.6920.4144.90教学科研能力18.1811.1170.71教育机智19.1911.1169.70与学生交往能力21.4310.2168.37平 均21.9512.7436.31① 王邦德等：《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》，人民教育出版社1994年版，第46页。 教师的任务 1.教好功课 课上的好坏,是衡量一个教师业务素质高低的主要标准。要想教好功课,就要认真地对待,努力钻研教育理论,切实提高自己的教学水平。 2.加强学生思想品德教育,教书育人 做好学生的思想教育工作