第一节 小德育的途径与方法.ppt

第一节 小学德育的途径与方法 二、小学德育的方法 是指为实现德育的目标任务所采取的手段。 它是以德育过程的特点、德育原则为依据的。 案例： 学生摘花之后 生物学家小时侯杀了校长心爱的狗 说服方式有灌输和疏导两种。 我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙，和你在一起，永远没烦恼。究竟为了什么，我一见你就笑，因为我已爱上你，出乎你的预料。我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙，和你在一起，永远没烦恼。 你到我身边，带着微笑，带来了我的烦恼。我的心中，早已有个她，哦，她比你先到。她，温柔又可爱；她，美丽又大方。直到有一天，你心中有个他，你会了解我的感觉，爱要真诚，不能分享，哦，对你说声抱歉。 我心裡埋藏著小祕密我想要告訴你那不是一般的情和意那是我內心衷曲我心裡埋藏著小祕密從沒有再提起這祕密寫在我心底永遠變成回憶 “自知”与“自反”，能唤起学生自我修养意识的觉醒，是学生自我修养过程的自动力和催化剂。 “内省”是学生自反自省。 “躬行”则要求学生在实践中锻炼品质。 “慎独”即加强道德自律，培养自我监控的能力。 选择题 1、下列属于说服教育法的是（ ）。 A、讲解 B、报告 C、表扬 D、批评 2、以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。这种方法是（ ）。 A、说服教育法B、榜样示范法 C、陶冶教育法 D、品德评价法 3、学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法。 A、说服教育法B、榜样示范法C、自我教育法 D、品德评价法 4、在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是（ ）。 A、说服教育法B、榜样示范法 C、自我教育法 D、品德评价法 案例分析题 1、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，长大后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则，使用了什么教育方法。 2、小康平时写作业龙飞凤舞，难以辨认。任课老师多次批评也不见效。一次，课代表把他的作业张贴出去，小康非常生气，立即把作业撕了下来。课代表把情况立即向班主任作了汇报，班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候，小康情绪有些紧张，做好了挨批评的准备。可是，班主任平和地说：“你们知道小康为什么把自己的作业撕掉吗？他是在为自己作业写的潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整。小康的作业是能写好的，我们应该相信他。”之间小康惭愧得低下了头，可同学们的脸上却表现出将信将疑的样子。第二天，小康真的把一份抄的工工整整地作业重新贴在了“批评栏”内，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！” 问题：这一案例说明了品德评价法运用时有什么要求？ 3、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大了眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了看地面却无动于衷，上座位去了；第三位一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拾起来。全班同学报以热烈的掌声。老师的脸上掠过一丝微笑，郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位拾纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。 问题：结合这一案例，试分析为收到更好的效果，说服教育法应如何运用？ * * （1）选择与树立的榜样要可敬、可亲、可信。（2）激发学生对榜样的敬慕之情。（3）要引导学生着重理解榜样人物的精神实质。 （1）革命领袖和英雄模范人物 （2）教师 （3）同龄伙伴 是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。 榜样示范法 （1）明确目的性。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。（4）以诚待人。（5）与其他方式配合使用。 （1）讲解与报告 (2)谈话 (3)讨论 (4)指导阅读书籍、报刊 是指