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第三章教师和学生 第一节 教育过程中的教师 一、教师的职业属性 我国1986年在国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家职业标准分类与代码》中将所有的职业分为8大类，教师属于“专业技术人员”一类，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”（2000年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》再次重申这一分类）。 教师角色的冲突 对教师角色的定义不同 不同的人对教师的期望不同 他人对教师的期望和教师的自我期望之间的冲突 作为一般的人与作为教师的期望不同 教师的角色协调 “社会楷模”：教师职业的角色期望 “平凡一员”：教师的五味生活 理解教师生活 教师除了享有国家宪法所规定的公民一般权利外，《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有下列权利： 1．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 3．指导学生的学习和发展，评定学生品行和学业成绩； 　 4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 5．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 6．参加进修或者其他方式的培训。 教师资格的分类 幼儿园教师资格； 小学教师资格； 初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格)； 高级中学教师资格； 中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格)； 中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格)； 高等学校教师资格。 成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。 学历条件 *取得幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； *取得小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历； *取得初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； *取得高级中学教师资格，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； * 取得中等职业学校教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格)，应具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； *取得中等职业学校实习指导教师资格(包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格)，应具备中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。对于确有特殊技艺者，经省教育厅批准，其学历要求可适当放宽； *取得高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历。 *成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 对已被聘任教师职务的在职幼儿园和小学教师，虽未具备中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历，但具备其他中等专业学校毕业学历，在补修教育学、心理学课程并取得合格证后可视同具备合格学历。 美国“教育者誓词” 　　我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我将履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将这些义务当作我自己的事，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事做到这一点。　　我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地执行这一许诺。我将坚持不懈地维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。　　为了忠实地完成这一职业义务，我保证做到努力钻研所教内容，不断改善我的教育实践，并使在我教导下的学生能够不断进步。我保证寻求和支持提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律的、文明的以及自由的民主生活方式。　　我认识到有时我的努力可能会冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念——这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与使人民自由相称的。　　在这次大会的所有人面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。 教师成长的理想台阶： 　　　　大师级教师…… 　　　　卓越教师 　　　优秀教师 　　骨干教师