第九章 师管理.ppt

第九章 教师管理 合肥师范学院教育系 陈宏友 我们究竟要培养什么样的人？ 这是教育最根本、最核心的问题。因为，培养什么样的人决定着我们用什么去培养和怎么去培养。 有灵魂、有头脑、有专长 有胆、有识、有情、有义、有趣 引论：教师素质 教学素质 深入浅出， 浅入浅出， 深入深出， 浅入深出。 综合素质“老母鸡”理论 独裁专制型， 放任自流型， 仁慈专制型， 民主权威型。 三个不同时代教育观 教师的职责就是要唤醒学生被压抑的求知欲，唤醒学生生命的灵智和欲求。教师的责任就是为正在成长的学生提供支持性、保持性、引导性的教育环境。教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。 一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的姿势都能唤醒学生的意识和潜能。 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者。情感、意志、信念的塑造者。当教师的知识水平达到一定的程度时，影响教师教学水平和教学质量的是情感因素。 教师是伟人的培育者；人生的引路者；心灵的塑造者；品德的示范者；爱的传播者；知识渊博者；赤心报国者；无悔奉献者；甘为平凡者；时代推动者。 教师新喻：教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机（而不是火柴），将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊（而不是牧羊），引领学生走进知识的大草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美餐。 一、教师管理的意义 1．教师管理是学校管理的重要组成部分 2．教师管理是教育改革成功的重要保障 3．教师管理是教师成长发展的重要条件 二、教师管理的基本内容 教师的任用，即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内进行教师岗位的聘任； 教师的评价，即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定； 教师的培训，即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种方式更新教师的知识，提高教师的能力； 教师的激励，即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积极性。 三、教师管理的特点 一是对教师的日常管理要体现灵活性特点。包括不搞硬性的8小时坐班制，以开放教师的时间与空间，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，最大限度地发挥其潜能；不硬性规定教师的教育手段和教学方法，以充分发挥教师的创造性；不单纯以学生成绩的优劣来评价教师工作的好坏，以全面地综合评定教师的工作成绩。 二是在教师管理的过程中要体现参与性特点，即发动教师参与学校大事的讨论和决策，发扬民主，集思广益，并增加教师的认同感和责任感，以提高管理工作的效率。 三是在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。包括注重和谐的校园人际关系的建立；为教师的进修提高和专业发展提供机会等等。 也有的研究者认为，教师管理的特点应当体现在三个方面： 在刚性管理和柔性管理上，一般以柔性管理为主； 在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主； 在定量管理和定性管理上，一般以定性管理为主。 四、教师的任用 （一） 教师队伍发展的规划 在编制学校教师队伍发展规划的过程中，一般要抓好以下几个环节：　　一是现状分析，包括学校现有教师的学历规格、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例等；有条件的话，对每个教师的发展潜力、工作态度、兴趣爱好、综合素质等也进行一些分析，以便全面掌握学校现有教师的情况。　　二是需求预测，即对校内教师流动情况的预测，如职务的升降，岗位的更动，自然减员等；在此基础上测算学校在未来时期内对人员的需求情况，特别是各学科教学人员的所需人数，这样可以有针对性地物色或培训人才。　　 三是人事决策，在现状分析和需求预测的基础上，制定相应的学校人事政策，以保障教师资源得到充分开发和有效管理。可制定的政策内容有：提前退休、岗位调动、重新培训、挑选有培养前途的教师外出深造、择优提升、提高待遇、聘用兼职教师、招聘、辞退不称职教师等。 （二）教师的招聘和录用 什么是好的招聘方法？好的招聘方法必须满足几个条件： 第一，能吸引高度合格的候选人。 影响求职者是否愿到你的学校取决于很多因素，这包括：　　　（1）学校的吸引力：工资待遇、学校声誉、地理位置的称心程度等；　　（2）工作的吸引力：所教的科目、学校的教学设施和条件、提升的机会、学校的管理情况等；　　（3）机会情况：招多少人，录用的可能性等；　　（4）招聘过程：包括应聘者所能得到的信息量、招聘的方式、招聘者的态度等。第二，降低招聘成本。 第三，招聘后最初一段时期内能把人留住。 第四，依法办事。 目前我国中学招聘新教师的途径主要是三种，一是求职者的毛遂自荐，二是进人才市场摆摊