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第九章 学生管理 2013.06.05 一、学生管理概述 （一）学生管理的概念 学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，它是学校教务管理者组织、指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育，使学生在德、智、体几方面都得到发展，成长为社会主义事业的接班人的过程。 1.学生管理的主体——学校、教育行政部门、学生 2.学生管理的时空范围问题——“校内外” 3.学生管理与教学管理的关系——“交叉并非从属” 学生管理中含有教学管理中的学籍管理、学生成绩和档案管理等内容；而学生管理也有许多教学管理所不能涵盖的学生日常行为规范管理、学生社团的管理等内容。 （三）学生管理的目标、任务与内容 1.学生管理的目标——管住学生 2.学生管理的任务： —是用国家的教育方针和政策，统—教职员工的思想和教育行为，开辟有效的教育教学途径，培养学生自学、管理、自我教育及心理承受的能力，为其确立正确的人生观、世界观打下基础。 二是制定并执行学校学生管理工作计划、管理常规和管理措施。 三是健全和完善学校管理组织系统，主要是健全和完善班级管理组织，明确班级管理的任务与目标，选派好班级管理的领导者———班主任，健全班委会和挑选、培训班干部；建立、健全年级管理组织，统—本年级管理力量和管理活动；健全以教导处为主体的学生管理指挥系统，以统筹安排，统—指挥，有效地进行学生管理工作。 3.学生管理的内容：生活管理、学籍管理、社团管理 （五）学生管理如何走向科学化 1.建立科学的观念——学生观、管理观、师生观 2.关注学生的生活世界——现实和虚拟的生活世界 3.建设机构与制度 —是纵向组织机构的设置，即设立从中央到地方以及学校的学生管理的垂直管理系统，形成通畅的自上而下的决策指挥系统和自下而上的信息反馈系统;二是横向组织机构的设立，即建立教育系统与社会各界横向联系的组织机构，以强化教育行政部门、学校与社会的联络，吸纳社会各界共同参与学生管理。这样，就能形成纵横交错的管理网络。 制定组织机构的规章制度、学生学习与生活方面的规章制度， 生活常规管理： 为提高行为规范养成的有效性，应当注意： 一是注重实际训练； 二是加强经常性检查； 三是开展评比，树立典型 2.如何管：学生管理中的影响策略（管理学生的四大法则、七种策略） 教师的学生管理中的“七种武器” 三、学生组织管理（一）管理对象 1.班级组织建设 （一）确定集体的奋斗目标 （二）健全组织、提高干部以形成集体核心 （三）有计划地开展集体活动 （四）培养正确的舆论和良好的班风 教师的“四大招式” 班级常规管理 执行力 人性化 4.班级活动管理 1）按活动方式分，可分为课内活动和课外活动； 2）按活动内容分，可分为思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等； 3）按活动的目的分，可分为目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。 班级文化建设 培养良好的班风 * * 主要内容： 学生管理的概述 1 学生常规管理 2 学生组织管理 3 （二）学生管理的价值 个体价值 社会价值 工具性价值 本体性价值 （四）各具特色的学生管理 英国 学舍制 日本 生活指导 美国 家长参与 法国 教师监护制度 二、学生常规管理 1.招生 2.编班：班级规模和编班方式 开端 学生出勤与纪律情况的考察、课堂学习常规与课外学习常规的执行、作业与考核的管理等 过程 升级与留级、毕业证书的颁发 终端 学生管理应思考的问题： 谁来管：学生管理中的教师定位 1 如何管：学生管理中的影响策略 2 何时管：学生管理中的情境策略 3 1.谁来管：学生管理中的教师定位（做学生心目中的重要他人） 亲人 →像个老师 →妈妈一样 →多管闲事 →充满自信 小学 朋友 →有绝活 →有个性 →有魅力 →有共同语言→够意思 中学 权威 →有思想 →有个性 →真才实学 →公平民主 大学 脑的法则 脸的法则 心的法则 体的法则 教师要“重情” 情绪情感 知情 定情 共情 激情 赞美 活动 承诺 成功 榜样 人情 强化 3.何时管：学生管理的情境策略 指挥性行为 支持性行为 告知学生做什么，为什么以及如何去做。 不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。 班级 共青团、少先队、学生会 学生社团 非正式群体 班级组织建设 1 班级制度管理 2 班级教学管理 3 班级活动管理 4 （二）班级管理的内容 班级发展的四