第九章测验使用和心理档案的建立.ppt

第九章 测验的使用和心理档案的建立 第一节 测验的使用 第二节 心理档案的建立 第一节 测验的使用 心理测验的使用一般包括这么几个方面：选择测验、施测、评分、测验结果的解释和报告、将测验结果用于指导学习和生活或用于科研。 一、主试的资格 二、测验的选择 三、测验的施测 四、测验的评分和解释 back 主试资格包括技术和道德两方面的要求 （一）心理测验的专业理论知识 包括心理测验的特点和性质、作用和局限性，测验的标准化、信度、效度等方面的知识 （二）心理测验的专业技能 主试必须具有操作心理测验的专业技能。一般来说，团体测验较容易掌握，只要在测验前熟悉量表，对量表的指导语、注意事项、评分、解释等熟练掌握，实施是不困难的。但对于个别测验如韦氏量表、投射测验如罗夏墨迹测验等掌握较难，必须经过反复的练习。还有一点必须指出的是已经会使用一种测验的主试，不一定会使用另一个测验，因此主试必须不断学习，在使用一种测验前，必须反复操练，熟练掌握操作步骤。 （三）测验工作者的职业道德 参见P352-353的心理测验工作者的道德准则。 back （一）所选测验必须适合测量的目的 考虑测验目的是什么？根据目的选择测验。 （二）所选测验必须符合受测对象的要求 受测者的年龄、文化背景、是否残疾等因素都需要进行考虑。如，如果是小学三年级以下的儿童则不适合团体测验，适合进行个别测验，对于幼儿园的儿童主试最好是女性。 （三）所选测验必须符合心理测量学的要求 选择测验时要看看测验是否经过标准化，它的信度和效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，如常模样本是中学生，那么就不适合运用于小学生，如果是城市常模，则不适合运用于农村，因为缺乏比较的样本；测试资料如常模资料是否太久而失效。 back （一）测试前的准备工作 1.预告测验 事先应通知被试，使被试知道测验的时间、地点、内容范围、试题类型等，使被试对测验有一定的心理准备，可以及时调整自己的情绪和生理状态。心理测验一般不搞突然袭击，但根据需要有时可以不告知测验的目的。 2.主试自身的准备 （1）主试首先必须熟悉指导语，并能用流利的口语背出来，这是对心理测验的最基本的要求。 （2）主试必须熟悉测试的具体程序。主试在测验前必须仔细阅读测验指导手册，测验的施测细则，熟练记住测验的步骤，如何记分记时，在测验前可以先自己演示一遍，必须保证准确无误。尤其是个别测验，一般对施测程序较为复杂，对主试的要求非常严格，测验前必须通过训练掌握施测程序。 （3）主试必须做好应付突发事件及被试提问的心理准备。主试对施测过程中可能会发生的突发事件应该有所预测并做好相应的心理准备，尤其是对于团体测验，由于人数较多，可能会出现一些突发事件，主试必须做好从容应付的心理准备，以免手忙脚乱，影响被试作答。 3.测验材料的准备 测验材料包括测验题目、答卷纸、记分键、指导书、纸、笔、记时器、有关器具等必需的材料和工具，测验前主试必须仔细检查、核对，保证万无一失，以免短缺而临时寻找。 4.测验环境的准备 心理测验对环境要求较高，许多研究表明，智力测验在炎热的夏天得到的结果和正常天气得到的结果是有差异的。所以施测前，主试要选择好环境，包括测验时的光线、通风等情况。不过去中小学的测验一般都是在他们原来的教室进行，这样比较方便，条件一般也能保证 。 （二）施测 1.清楚明白地向被试陈述指导语。指导语主要是对被试的反应态度、反应方式做了严格的规定。 2.在测验过程中根据测验对时限进行控制。一般速度测验对时限的控制较为严格，主试一定要注意。 3.按照测验实施细则有条不紊地施测。包括什么时候发测题本、什么时候发答案纸、什么时候停止答题等。 4.与被试建立良好协调的关系 在施测过程中，主试和被试之间应当建立良好的协调关系，即一种友好合作的并能促使被试最大限度地做好测验的一种关系。例如，在能力测验中，要让被试最大限度地发挥，表现出自己的能力；人格测验中，要让被试诚实地回答，不要掩盖和掩饰。 由于测验的性质和被试的年龄及其它情况不同，建立协调关系的方法也应该有所不同，对于幼儿园儿童，主试应以友好、亲切的态度对待幼儿，消除他们的陌生感和恐惧心，对待他们要有耐心，让他们慢慢熟悉环境，测验时也是采用个别测验，并且尽量生动有趣。对于年龄大一点的儿童，可以通过竞争来提高他们的测验兴趣，对于成人，则要强调测验对他们有利的地方，使他们尽量认真地完成测验。 back 1.主试应严格按照测验指导手册提供的评分规则对被试的测验结果进行评分，评出被试在每个项目上的得分，然后