第二讲 集体的组织和培养演示文稿.ppt

第二讲 班集体的组织和培养 一个班集体的形成应该具备几个条件： 要有集体成员认同的共同目标； 要有坚强的领导核心，要有正确的舆论和良好的班风； 要有健全的规章制度。 一、班级目标确立的主要依据 （一）了解班级 方法之一为“交友调查”。其结果可以显示学生的心理及班级的结构，同时可以看出每个学生与团体的关系。 附范例： 交友调查：年、班、姓名 注意： 不能互相讨论．考虑后坦率回答，若不知姓名的则要写出原因。 （l）第二学期编小组时，你愿意和哪些人在一组，请按顺序写出你希望的人选，并在其姓名下写出你的理由。尽可能写出五人，男女均可。 （2）组成生活小组时按顺序写出你不愿意同在一个小组的人员姓名，并在该姓名下写出理由，男女均可。最好有五人，只有一人也可，若一人也没有，请写出理由。 表(一) 表(二) 整理方法 如表1所示，它是在班级姓名一览表上根据次数整理显示选择或排斥的简单方法。此法可以了解受欢迎及被排斥的学生。 表2中可一目了然地整理出谁被选择，谁被排斥。从直列，B选择D，D处画上O，排斥C，C处画上×，D也选择B时，B处画上O，C处画上×。移动姓名，将O集中在表中间的两条斜线上，因此姓名不用按座号顺序，只写每人的卡片置于表的姓名栏处，便可灵活地移动。如此整理便能显示谁愿和谁一起，排斥谁，谁有人缘等。 方法之二为“班级意识调查”。据此可以了解班集体的成熟程度，以问答的方式调查每个学生对班级的感情及意识。附范例： 班级意识调查：年、班、姓名 注意：请按自己的想法坦率地回答，并画上√ （1）你在班里每天愉快吗？ A．愉快 B．不愉快也不讨厌 C.不愉快 （2）当你遇到困难时，你认为班上会有人帮助你吗？ A．有许多 B.有一点 C.完全没有 （3）为了自己的班级，能忍耐些讨厌的事吗？ A．从来没有 B.可以 C.不能忍耐 （4）是否曾经认为全班都对你的心情、想法不了解？ A.从来没有 B.有时 C.经常有 （5）你经常希望和任课教师拥有个人商量的时间吗？ A.希望 B.没意见 C.不希望 （6）回顾班级生活你是否认为受益良多？ A．受益良多 B.不清楚 C.几乎没有 （7）在班上你是否有知心谈得来的朋友？ A.有许多 B.有一些 C.几乎没有 （8）对班级商讨事请你是否认为与自己无关？ A.否 B.有时 C.是 （9）在班级是否有不让你自由发表个人意见的事？ A．从来没有 B.偶尔有 C．常常 （10）班级中是否经常是无论做什么都要按教师意见决定？ A．是 B.有时是 C.是 （11）明年是否想换个班级？ A．最好不换 B.无所谓 C.最好换 (12)你在班上有无一起玩的人？ A.有许多 B.几乎没有 C.完全没有 （13）你对班级商量决定的事是否主动、努力去做？ A.自己主动做 B.别人说了再做 C.几乎不做 （l4）班级商讨时是否有由一部分人来决定的情况？ A.没有 B.有时 C.经常是 （15）你认为任课老师对大家都公平吗？ A.公平 B．有时不公平 C.不公平 （16）请写出你对班级的意见建议。 班级意识调查的观点 以下五项为上述各问题的掌握观点： （l）对班级满意程度（l）（6）（11） （2）班级学生的相互了解和亲密程度（2）（7）（12） (3)积极协助班级，以及贡献的程度（3）（8）（13） （4）团体中的个人意见被尊重的程度（4）（9）(14) (5)教师和学生之间的亲密程度和依赖程度（5）（10）（15） 整理方法： 各题分别有三种选择答案，并用三、二、一分进行打分。不但能掌握个人及班级的动向，也可视班级情况利用加、减比率进行推测。 (二)了解学生 1.了解学生的方法 （1）观察法： 自由地进行记述（比如个人观察卡）； 预先制定观察项目、观点，再将结果记述下来（如调查表）。 使用观察方法应注意：①不要凭主观意识②观察应有计划性及连贯性③教师共同合作，共同思考。 （2）面谈法： A．调查面谈法——预先准备问题和要让学生做的作业（如：入学考试、就业考试）。 B．商谈面谈法——主要以听取学生讲述为主（如：不定期晤谈、定期晤谈、主动晤谈）。 C．团体面谈法——同时与五至六名左右学生进行面谈（如小组面谈）。其他还有亲子面谈、双亲面谈、家庭访问面谈等方式。 （3）书面问答（调查法） （4）测验法： A．智力测验 —— 一般进行团体测验，以了解大概的智能程度。 B.性向测验——对提出的的问题仅回答“是”或“不是”的检查法. （5）其他方法 过去记录——①祖先②出生和幼年时代