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第五章 教育传播符号 学习目标： 概念：符号、语言符号、非语言符号 阐释传播符号的本质意义 阐述非语言符号的类别与在传播中的运用 分析非语言符号的特性，并能举例说明。 阐述在教育传播中的常用的语言符号，及其有效运用的方法。 在教育传播中常用的非语言符号，及其有效运用的方法。 第一节 符号的类型与本质 信息是事物运动状态与规律的表征，但表征的方式是多种多样的。如“我国发射第一颗人造地球卫星情况”的信息，可以用说出来的语言来描述，也可用写出来的文字描写，或者用拍摄电影、电视的活动图像去呈现，等等。这里所用的语言、文字和图像就是表征信息的符号，信息是抽象的，当它被某种符号表征出来才是具体的。教育传播的符号是教育传播学的重要课题。 一、符号的类型 二、符号的本质意义 一、符号的类型 (一)语言符号 (二)非语言符号 (一)语言符号 1．自然语言 自然语言是指在人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。它有口头语言和书面语言两种表现形式。 2．人工语言 人工语言是根据科学技术发展的需要而人为编制的符号系统。如专业符号语言、计算机程序语言等，就是属于人为编造的人工语言符号系统，它们同样具有词汇形式、语法规则、语句结构和语义内容等等。 (二)非语言符号 1．动作性符号 2．音响符号 3．图像符号 4．目视符号 二、符号的本质意义 传播学家宣伟伯认为，“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播关系的双方而独立存在 。这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙方也会代表某一意义。因此，符号可以‘译’成传通因素。”这段话揭示了符号的本质。 二、符号的本质意义 (一)符号代表事物 (二)符号的意义来自经验 (三)符号的意义因人而异、因传播环境而异 (四)符号的外延意义和内涵意义 第二节 语言符号 语言是人类社会特有的一种信息符号系统，是人们用来进行传播和思维活动的有效工具。有声语言(口语)及其它文字记录(书面语)算是广义语言中的一种形式，即“自然语言”的形式。随着现代科学和计算机技术发展的需要，各式各样的“人工语言”被设计出来，并且得到有效的运用。本节将介绍自然语言的本质特性与运用，最后介绍人工语言的功能。 一、语言的本质 二、语言的意义理论 三、语言的一般特性与运用 四、专业符号语言与计算机语言 一、语言的本质 (一)语言的结构本质 (二)语言的社会本质 (一)语言的结构本质 1．语言是一种传播的符号系统 2．语言符号系统的多层次结构 3．语言符号的线性特点 (二)语言的社会本质 1. 语言是人类社会最重要的传播工具 2．语言随社会的发展而发展 3．语言随社会的分化而分化，随社会的统一而统一 二、语言的意义理论 任何一种语言都脱离不了说话人(主体)、符号(语言本身)和所指的客体(包括人、事物或观众)之间的三角关系。深入研究这种关系的学问，便是“语义学”。通过语言意义的研究，可以使我们在传播活动中更有效地正确运用符号。 二、语言的意义理论 (一)语言的象征性理论 (二)意义的经验理论 (三)语言的使用意义理论 三、语言的一般特性与运用 (一)语言的一般特性 (二)语言运用的障碍 (三)语言运用的原则 (一)语言的一般特性 1．语言对动态事实的描述只能是暂时的 2．语言是有限的，而世界上的事实是无限的。 3．语言是抽象的，而事实却是具体的 (二)语言运用的障碍 1. 两极化的影响 2．个人经验的影响 3．语言内涵的影响 4．事实推论的混淆 (三)语言运用的原则 目的性 可接受性 重复性 增强性 调整性 整体性 四、专业符号语言与计算机语言 (一)专业符号语言 (二)计算机与程序语言 第三节 非语言符号 人类的传播活动，除了使用语言符号，还经常配合或单独使用非语言符号。因此，研究在传播活动中使用非语言符号的类型，研究非语言符号在传播活动中的特性与功能是非常有意义的。 一、非语言符号的类型 二、非语言符号的特性 三、非语言符号的功能 一、非语言符号的类型 陆斯奇(J·Ruesch)和基斯(W．Kees)把非语言符号分为三大类：(1)记号语言：它是用手势，物件来代表语言符号中的字词、数目等。如聋哑人使用的手势语、航海使用的旗语、交通标志等。(2)行动语言：它指那些不特别用于代表一种符号的所有身体的运动。如走路就是一种行动语言。它不但显示了身体的移动，而无意中也在告诉别人关于动作人的一些其它信息。吃东西、握手、挥手等等都具有行动作用和传播信息的双重意义。(3)物件语言：人的穿着、房子的摆设等等都传递主人的某种信息。这种分类法也基本概括了一般所指的非语言符号，但人们也认为它的界定还不够清楚