第五节 师管理.ppt

案例分析：我愿意来暴雪看大门而放弃目前的工作 请思考： 暴雪对员工的评价有什么特点？ 这个案例对教师评价有什么启示？ 科学评价教师的工作绩效 建立多维的评价指标体系 定量与定性相结合 结果与过程相结合 个体与群体相结合 评价结果的多样化 当前教师绩效评估中存在的问题 考核指标模糊，重定性，轻定量 考核内容重形式，轻实质 评价主体单一，忽视学生评价和教师自评 考评结果处理模式化，很难充分调动教师的积极性 四、教师的培训与提高 我国教师培训的历程 补偿性培训。主要内容：基本的教育教学能力培训 学历达标培训 新课程师资培训 请思考： 1、教师培训的意义是什么？ 2、教师专业发展途径有哪些？ 中小学教师国家级培训计划 是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 2010年投入5.5亿元，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。 教师进修的具体方式 脱产培训 师范大学的教育学院 教师学院 教师进修学校 专门的师资培训机构 在职培训 函授或远程教育培训 校本培训 自我学习 师资培训存在的问题 实效性 制度的保障 培训机构职能的完善 学习意识的提高 教师教育模式改革： 美国教师教育的4+1或4+2、4+3模式 英国教师入职档案制度 西方的教师发展学校 教师教育的终身化 教师的在职培训制度 教师的专业 化发展 作业： 题目：结合我国中小学教师管理制度改革，谈一谈，我国当前中小学教师管理对教师专业化发展提出了哪些要求？ 第五节 教师管理 中小学教师的任职资格是什么？ 教师岗位聘任制 学校内部劳动分配制度的改革 教师的基本权利与义务有哪些 师范教育向教师教育转变意味着什么？ 教师管理的基本内容 选聘 任用 绩效评估 培训与提高 一、教师的选聘 学校人事制度的演变 包分配。 教师聘任制。其原则是条件公开、机会均等、双向选择、择优聘任。 教师资格证制度 相关制度 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 教师资格条例（1995年12月12日国务院令第188号发布） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 中小学教师资格考试暂行办法 教师资格条例 分类与适用 幼儿园教师资格； 小学教师资格； 初级中学教师资格； 高级中学教师资格； 中等职业学校教师资格； 中等职业学校实习指导教师资格； 高等学校教师资格。 成人教育的教师资格 教师资格条件 幼师：幼儿师范学校毕业或高等教育学历。 小学教师：大学专科毕业及其以上学历； 初中教师：大学专科毕业及其以上学历； 高中教师：大学本科毕业及其以上学历。 中职教师：大学专科及以上学历以及具备相当于助理工程师职称。 中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。 高校教师：研究生学历。 教师资格认定 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。 高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。 中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。 定期注册 2011年教育部师范教育司表示，对于所有在岗教师都要接受每五年一次的定期注册考核。考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核，师德将作为首要条件，实行一票否决。 2012年开始，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制。 北京教师资格也将不再享有“终身制”，取而代之的或是5年时限。 考试内容与形式 教师资格考试包括笔试和面试两部分。 笔试主要采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。 面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。 面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。 试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次 新教师招聘观念的变化 从单一的重学历向学历与能力综合考虑转变 从重单一的学科知识向多学科的综合知识转变 从重单一的教育教学能力向教学、科研、社交、组织等多方面的综合能力转变 请思考：新教师招聘制度和招聘观念的变化，给教师教育带来的影响？ 教师教育的专业化。 资料： 1、美国教师教育的4+1或4+2、4+3模式 2、教师专业发展学校 二、教师的任用 所谓教师的任用，就是在