第十章 育的社会环境.ppt

第十章 德育的社会环境 第一节 社会环境的德育价值 第二节 影响学校德育的诸种环境因素分析 第三节 学校德育社会环境的时代构建 微观系统——家庭 中观系统——社区 宏观系统——政治、经济、文化和社会心理 中介系统——大众传媒 第一节 社会环境的德育价值 一、社会环境与个体道德发展 二、社会环境与学校德育 三、社会环境德育价值的实现 一、社会环境与个体道德发展 社会环境的特点 普遍性和开放性（影响时空） 文化性和隐蔽性（作用方式） 互动性与创造性 社会环境对个体道德成长的价值 提供成长基地 创造内在的需求 左右运作模式 二、社会环境与学校德育 社会环境对学校德育的影响 （一）决定作用 （二）参与作用 （三）补充作用 政治对教育的干预： 全面干预型（中国、日本、法国） 部分干预型（英国、比利时、澳大利亚） 政策干预性型（美国、加拿大、瑞典等） 三、社会环境德育价值的实现 （一）两种状态的德育环境 作为德育影响源的社会环境指具有潜在或可能价值的社会环境。 作为德育影响的社会环境则指对学校德育能起现实的影响或作用的环境。 两者区别 首先，前者是客观的，后者是主观的 其次，前者为静在，后者为动在 再次，实现价值的途径不同 （二）两种社会环境德育价值的实现 作为德育影响源的社会环境 1、社会制度 学校德育与社会连接 2、学校角色 学校必须成为一个具有新质的角色 教育必须为变化做好准备…… 从而培养一种能动的、非顺从的、非保守的精神状态。同时，教育必须在纠正人与社会的缺点的过程中发挥作用 。 -----《学会生存--教育世界的今天和明天》 3、活动贯通 教育性价值 有序和贯通 4、传媒建设 传媒具有德育影响源和直接的德育影响的双重特征 作为德育影响的社会环境 学校德育之社会环境影响的有序化 大德育 德育网络 社会及学校德育对社会环境影响的应变机制建设。 第二节  影响学校德育的 诸种环境因素分析 一、家庭对学校德育的环境作用 有个女孩，特别爱撒谎，每次请假都编一个不俗的理由，其实老师明白，这孩子网瘾很大，每次请假都上网去了。 后来，老师不准他的口头家，要求有家长签字的假条才考虑给假。她轻松愉快地就把家长签字的假条搞到了。老师打电话给她母亲。她母亲说：他真有事呀，你就准她的假吧。 有一次，她没请假就走了，老师一边派人找她，一边给她家打电话，她父亲说：我女儿当然在家呢。这时，两个学生陪着这个女孩进了办公室。 -------《读者》 思考 1、这个女孩为什么爱撒谎？ 2、启示是什么？ （一）家庭环境的特殊性 1、家庭环境是学校德育的基础环境 情感上的依赖性 教育上的先主性 2、家庭环境作用具有深刻性 接触频率高，聚合性高---因材施教 非正式成份高---隐蔽、亲切 3、家庭环境对学校德育具有互补性 内容：具体 生动 ------理论 系统 规范 时空： （二）家庭环境类型及其作用 客观环境是指难以人为调节的环境因素，如家庭的经济状况、家庭结构、家长职业及文化程度等。 家庭经济与青少年品德成长的关系 家庭经济上的不利可以导致的后果有： 影响儿童及青少年身心健康必需的家庭生态质量； 影响学生在校学习年限及成就； 在心理层面上影响儿童的自信心、自主意识及抱负水平等。 “少年孤贫而志存高远” 家庭结构与青少年品德成长的关系 独生子女 一派认为由于独生子女社会网络缺少天然关系，会有自我认定等方面的困难。由于过多的呵护，独生子女任性、依赖性强、合群性差。 　　一派认为，虽然独生子女的社会网络天然关系缺损，但其“社会”性人