第四章 教目的.ppt

题记： 在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。  — [美]加尔布雷思：《好社会：人道的记事本》 题记 教育的目的，至少能培养学生做一个适于现代生活的人。 　　　　——杨贤江 教育的主要目的，在最广泛的意义上就是“塑造人”，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型的和完美无缺的人。 　——马里坦《新托马斯主义的教育观》 本章教学目标：1.能清楚地表达教育目的的含义及其功能。2.了解教育目的社会价值取向和个人的价值取向应注意的问题。3.能够分析我国教育目的的精神实质。本章主要内容:第一节 教育目的的概述第二节 我国教育目的的精神实质第三节 全面发展的教育与素质教育知识点：教育目的　我国的教育目的　教育目的的价值取向　全面发展　素质教育 第四章　 教育目的  一、教育目的的概念 二、教育目的的价值取向 三、教育目的的功能 第一节 教育目的的概述 一、教育目的的概念教育目的（广义）：指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期待。即它是人们对受教育者达成状态的期待，是人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生了何种变化，或者产生怎样的结果。教育目的（狭义）：各级各类学校必须遵循的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。换言之，狭义的教育目的是指各级各类学校的培养的目标，它是广义的教育目的的具体化。 第一节 教育目的的概述 第一节 教育目的的概述 教育目的与教育方针教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向；教育目的；实现教育目的的基本途径和根本原则。概括地说，教育方针和教育目的都是由国家规定的，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求。教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格的区别，但在实际中两者经常通用。 第一节 教育目的的概述 二、教育目的价值取向教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。 第一节 教育目的的概述 第一节 教育目的的概述 第一节 教育目的的概述 第一节 教育目的的概述 把促进个人个性的发展看作教育的目的，认为社会也要为人的发展而存在而延续，认识到教育培养人的智能，主张发展个性，提高人的价值，有可取之处。 第三节 全面发展的教育与素质教育 一、全面发展的教育 1、含义 包括：①“完整的发展”指人的各种最基本的素质必须获得完整的发展；②“和谐发展”人的各种最基本的素质应该获得比较适当和匀称的发展；③“多方面的发展”，即人的各种基本素质内部也应获得尽可能多方面的发展。④“自由发展” 指人的自主、具有独特性和富有个性的发展。 2.我国教育目的中关于全面发展内容的基本构成 德育、智育、体育、美育、劳动、技术教育作为全面发展教育的基本构成。 二、素质教育 1、素质教育的发展历程 1985年，在改革开放以来的第一次全国教育工作会议上，邓小平指出：我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这成为素质教育实践的思想源头。 1993年2月，中共中央、国务院制定发布了《中国教育改革与发展纲要》。《纲要》指出，中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。 1994年6月，国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上提出,基础教育必须从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。同年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》发布，《意见》第一次正式在中央文件中使用了关于素质教育的概念。 1996年2月，《人民教育》刊载了湖南汨罗大面积推行素质教育的报道，由国家教育委员会向全国推广。这是素质教育实践过程中的一个重要转折点，使改革试验从学校试点扩展为区域改革，为在全国全面实施素质教育奠定了广泛的基础。? 1996年3月，八届全国人大四次会议通过的《中华人民