30课《诗词五首》导学案..docVIP

槎 江 学 校 导 学 案(2014年版) 班级 姓名___________ 科目 语文 年级 七年级 课型 编号 课题 30,诗词五首 主备人 审核人 学习目标 (一)能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。????(二)激发自己的阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养诵读和鉴赏诗词的能力。????(三)通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴 重点 对于诗词的朗读及背诵 难点 对于诗歌感情的把握和理解。 课 前 预 习 预习指导 作者及写作背景： 1.《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 2.《春望》作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。 3.《白雪歌送武判官归京》岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。???? 4.《西江月》辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩。与苏轼齐名，并称苏辛。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。一生坚决主张抗击金兵，收复失地，都未得到采纳和施行。在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居。光复故国的大志雄才得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。本词是词人在江西上饶一带闲居时所作。 预习反馈 课堂活动设计 激情 导入 中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 随笔 自学交流 一．学习《迢迢牵牛星》??? ?1、初读感知 （1）朗读全诗（字音） （2）理解诗句的意思。 （3）点拨。 2．品读鉴赏 ①用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。 ???? ②既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢?这悲从何来，恨由何生呢? （3）这首诗抒发了作者怎样的情感？ ?? ??（4）自由朗读两三遍，体会诗人借牛郎织女所抒发的悲恨之情。 （5） 与同是以星喻人的马克思给燕妮的情诗《两颗星》的前半部分进行比较，体会中国古典诗歌委婉含蓄的特色。??? ? 在那遥远的蓝天上／有两颗奇异的金星／它们总是互相飞往对方／可又一辈子对立相向／为的是能有一次相会／相随合唱／正当它们要相会／忽然有一双手将它们分开。 3诵读背诵巩固。 二.学习《渡荆门送别》 ?1、初读感知 ??????（1）写作背景：?开元十四年(726)秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞别家乡(四川)，乘船东下荆门，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。这首诗中所描绘的景象，就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来自有开阔、雄奇之感。??? (2)试读课文，教师评点后再范读。??? ?(3)对照注释初步理解诗意，提出质疑。??? ?(4)结合学生质疑，扫清词语障碍。(以下均为注释所未注明，若学生未提出，教师亦应讲解。)????渡远：乘船远行。????云生：云彩兴起。此句写白天的情景。????故乡水：指流经四川的长江水。作者从5岁起便随父到四川，在那里度过了青少年时代，因此常在诗中称四川为故乡。?? ? ?2、品读鉴赏。 ? (1)“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心境? (2)诗