德育工作实施规回划.doc

打造人文德育 为学生发展服务 ——德育工作规划 北京市三里屯一中 姜朝一 cyjiangchaoyi@126.com 打造人文德育 为学生发展服务 —德育工作规划 一、制定背景 1、教育形势的变化和素质教育的深入发展，需要学校德育工作与时俱进，从理念上不断改进和完善。 2、满足学生的多元需求，促进学生综合素养与能力的提升，为学生终身发展服务，需要学校德育工作方法和内容不断丰富和调整。 3、学校办学逐渐步入质量提升的高原期，突破瓶颈，在纵向提升的基础上，实现横向超越，注重德育实效和创新成为一条值得践行的出路。 4、学校以德治校，以情育人的办学理念和人文校园建设目标为人文德育的创建与实施奠定了思想基础。 5、学校人文德育建设在理清思路、确立机制、完善制度、建设队伍、学生活动等方面存在着改进和完善的空间。 二、指导思想 根据《中学德育大纲》、《北京市中小学德育整体化工作纲要》内容，认真落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的指示精神，依托以德治校、以情育人、以质量求生存、以特色谋发展的办学理念，深入挖掘人文德育内涵，增强德育工作的针对性和实效性，确保德育工作在落实素质教育与课程改革中的动力、导向和保证功能的充分发挥。制定本实施改进规划。 三、德育工作定位 1.德育工作是我校全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的核心内容。 2.德育工作是我校人文校园办学目标的重要组成部分；是提升我校文化内涵和彰显学校办学特色的有效载体。 3.德育工作是我校推进课程改革，促进师（班主任）生综合素养提升和培养创新能力的重要途径。 四、人文德育内涵 □理论内涵： 德育内容和目标应强调以人为本，集中体现在重视人、尊重人、关心人、爱护人、发展人。 □实践内涵： 文化引领，准确定位：以校训为基础，大力开展校园主流价值观的弘扬。 环境优美，清新宜人：富有文化氛围和育人功效； 人际和谐，相互尊重：益于培养学生感恩之心、善待他人的情感； 活动丰富，学段递进：在体验中促进学生综合素养的逐渐提升； 管理规范，校风端正：强化学生良好行为习惯的养成； 关注质量，教学相长：帮助学生实现人生目标，促进教师专业发展。 五、人文德育工作体系 （一）运行体系 1.在满足学生成长需求（隐性层面）的前提下，构建科学规范、和谐一体的人文德育体系。 2.建立纵向的德育管理体系和横向的协调配合体系。 3.建立全员德育的岗位职责体系。 4.完善德育资源开发和应用体系。 5.运行体系实施措施。 明确职责、健全制度. ①学校德育工作管理机构由决策层（德育领导小组）——实施层（三五位一体）——执行层（教职员工）构成。由德育副校长具体负责组织协调和检查指导。 ②建立健全处室德育基本工作制度，德育处：学生基础道德教育管理制度、班主任工作流程和考核评价制度；教学处：加强任课教师德育常规管理制度；总务处:学校环境卫生管理制度；体音美组：学生课间操管理制度、课外活动组织和参赛制度；团队：学生社团管理制度。年级组：年级德育目标实施计划制度。 规范管理、突出重点。 ①德育处加强班主任和年级组长流程化管理，强化学生基础道德行为的管理力度。 ②教学处加强任课教师课堂德育责任的管理力度，突出课堂常规的落实。 ③总务处强化服务意识和岗位技能，主动服务，优质服务。 （二）内容体系： 以规范（修身）为基础，以校训（爱家爱校爱国、求真求善求美）为载体，遵循学生身心特点，完善一个核心，两条主线的人文德育内容体系。 1．一个核心：根据校训内容，形成以修身——学生自我修养（人文素养培养）为基础；以齐家——对家庭的责任感、感恩——对教师和家长的感激之情、回报——对家庭和社会的贡献之心为核心的情感内容体系。 2.两条主线： （1）依据国家德育大纲的目标要求，建立年级递进、分层实施、序列化的活动内容指导体系。 （2）根据人文校园办学目标要求，建立以情感——体验为主要模式的人文情感培养体系。 三里屯一中主题教育活动体系 六．德育工作的有效实施途径 1、完善任课教师课堂德育责任标准，突出课堂主渠道的地位和作用。 2、加强班主任的培训和管理，突出德育工作第一责任人的地位和作用。 3、加强德育“双五位一体”的领导和协调，突出德育的合力效果。 4、加强年级德育的目标管理，突出年级德育的针对性和实效性。 5、加强团队建设和学生社团管理，突出学生的自主性和自我管理。 6、完善社区教育和家长委员会的工作体系，加强三结合教育的实效性。 7、建立年级系列化德育活动程序，突出强调德育体验，加强知行合一教育。 七、人