心智图2(家项庭用途)思维导图.doc

第二篇?? 家庭用途 ? 第二十一章 家庭学习和讲故事 讲故事 首先，把环境和材料准备好：思维导图制作用的纸张展开在地板或者桌面上，再准备好一些高质量的彩笔。在讲故事的方法当中，有七个主要的步骤。 1.????? 想一个主意 每一个家庭成员各自自由发挥一番，为一个超级创造性的神话故事想一些好主意。这些主意不妨取一个名字(越离奇越好)，或许可以定几个中心人物(动物、蔬菜、外星人或者甚至人类)! 每个人都把自己的想法念出来，然后大家投票表决，选一些名字或者人物用作今天的集体故事名字。也许选一个最好的比较困难些，可是，总可以把其它一些好名字也留下来以后用的。 ? 2各人自由发挥 再取一张新纸，每个人都来画选好的中央图象或者人物，花约二十分钟的时间做一个快速的思维导图点射，把想起来的第一批念头设进去，让故事有新意、扣人心弦、与众不同。 ? 3里构与修正 每个家庭成员现在都来选一个基本顺序思想，最好包括下列一些内容: ·情节 ·主题 ·背景 ·语言级别 ·色彩 ·图片 ·寓意 ·感情 ·结果 这些东西形成重构和修正后的思维导图的主干。小孩子们可以从父母那里求得一些帮助……只是要解释清楚，人物是“故事当中的人”，情节是“故事中发生的事情”，等等。这些思维导图里面应该有图形和色彩，而且应该花三十到四十分钟来做。 ? 4沉思 到这个时候，你应该准备好休息了!玩一玩游戏，休息，喝点东西，或许小憩一会儿，再花约三十分钟看看彼此的思维导图，再讨论一下。这可能是非常有意思，也很令人吃惊的—人们经常发现家里的人比他们平常有想象力得多!可是， 请记住，对每个人的想法一定采取支持的态度。在这个阶段，任何批评或者打击都会极大地减低个人的自信心，也会引起不快。 ? 5制作第一张集体思维导图 选一个抄写员出来，或者也可以让每个成员轮流画一部分思维导图。先画一个多色彩、多维度的中央图，再选择并合并最好的基本顺序思想，以构成一个完整的故事轮廓。可以从中央图形上面随意分出许许多多的概念来。 ? 6讲故事 围绕着完成好的思维导图坐成一圈，每个成员轮流讲一部分故事。这个故事可以在任何地方由下一个人接着讲，可是，还是应该在“稍有悬念”的地方接，让下一个讲故事的人想一个非常具有想象力，超凡脱俗或者机智的接头来。 每个家庭成员都应该尽力让故事奇幻动人，每一轮都富于想象力。这会鼓励全组的思维去利用思维导图，作为一个基础，以建立一个真正有创意的幻觉之塔。 把这个阶段的故事用录音机录下来是个非常好的主意。 ? 7制作第二幅集体思维导图 再稍事休息之后，你可以往回放故事，或者重新讲一篇故事，同时创造最后一幅更为漂亮的思维导图。这最后的思维导图可以作为集体练习，也可以作为个人的练习来做。讲得好的一些故事，应该把它们写成文字，用稍大一些的字号，每页写十行即可。在每页纸的对边应该有一个空白页，在每张空白页上，每个成员都可以画一些与故事相关的示意图。这样的话，家庭就可以创造一个神话故事书的超级图书馆，在成为作者的同时还学习到了很多可以转变到学校环境中的技巧。思维导图和示意图可以用作孩子卧室的墙上饰物(说真的，最后整个房子里都装饰着这些图)! ? 集体思维导图家庭学习 思维有机学习技巧(MMOST)——如第14章和托尼，巴赞《开动大脑》第9章所述—使大家能加快速度、增大理解力，使他们学习的效率和效益增大五到十倍。把同一些技巧运用到家庭或者集体学习之中，这种改进本身就可以由集体的成员数目相乘。 简单地说，MMOST由两个主要的阶段构成，准备和应用，而且可以按下述方式用作集体学习: ? 1准备 ·在这个学习阶段，当一个集体决定了要阅读的数量，并且通过快速地扫瞄全文而确定了学习的难度之后，总量可以从一个短小的学习期间的一单个章节，到一个较长时间的完整的篇卷，到家庭学习日的一整本书(见上节)。在一个较长的学习期间，家庭成员都可以决定大家都学习同一些材料并且进行比较，或者研究不同的材料然后合并。 ·决定一个学习阶段的合适的时间量，再把这段时间分成一小片一小片，用于每个卷、篇或者文本的章节。 ·作为各个成员，大家应该把目前对这个话题的知识全部用速射表达出来，这样可以提高精神的警觉性，并建起联想性的“锚钩架”，把新信息拖上船来。这个过程还可以帮助你找到一些需要特别关注的未知领域。 ·看看彼此的思维导图，交流思想，并根据这个小组现存的知识创立一个思维导图。 ·每个人都作一幅思维导图来记录这次学习会的目标和目的。基本顺序思想如“谁?”“什么时候?”“什么地方?”“为什么?”“什么事?”“如何进行?”“哪一个?”等，在这个阶段就特别有