数当代高校教师职业道德修养下滑的原因分析及其应对数策略.doc

当代高校教师职业道德修养下滑的原因分析及其应对策略 摘 要：高校教师是大学生灵魂的工程师和道德的楷模，其道德素养的高低，直接关系到大学生思想政治素质的发展。本文首先界定了高校教师职业道德修养的丰富内涵，然后探讨了高校教师职业道德修养下滑的多重原因和应对策略。 关键词：高校教师 职业道德 修养 一、高校教师职业道德修养的内涵及其特点 （一）高校教师职业道德修养的内涵 高校教师职业道德修养，是”教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。”其实质，就是高校教师在各种教育活动和社会实践活动中所进行的自我教育、自我锻炼、自我提升的过程及其结果，既包括热情、公平、正值、诚实、和蔼、善良等内在品质修养，又包括稳重、沉着、端庄、整洁、大方等外在行为修养。从一定程度上，可将高校教师的职业道德，粗略地划分为教学道德、科研道德、人际关系道德和教书育人、服务社会的道德等。 （二）高校教师职业道德修养的特点 高校教师职业道德主要具有如下的特点：社会性、示范性、实践性、专业化。社会性，指高校教师是社会上从事高等教育的老师。示范性，即教师的一言一行、一举一动具有示范效应和辐射效应。实践性，指教师的职业道德修养，是在各种客观实践活动中，不断地锻炼提高而习惯养成的。”职业者有自己的组织和团体，团体对职业工作者的受教育水平、测试方式、执照、职业发展、职业道德和成就标准以及职业法规等进行了专业化的规定。”高校教师职业道德修养的专业化特点，主要指教师的职业道德，是教师职业素养的主要构成要素，也必须进行专业化的要求，高校教师必须有明确的道德目标和追求，并将各种道德修养与专业化联系起来，养成高尚的品格情操。 二、高校教师职业道德修养下滑的具体表现和原因分析 （一）高校教师职业道德修养下滑的具体表现 一是师德形象模糊，职业道德认知不到位。有的教师在言谈举止和对待学生的态度上也有失教师职业的道德规范要求，在职业道德的认识上存在着不足；二是爱岗敬业精神缺乏，教育服务意识不强。部分高校教师只注重专业课的教学工作，忽视了对班级学生的管理和深入教育。三是功利化倾向严重，过于注重实际利益的得失。目前很多教师迫于生活的压力，将经济上的利益得失揉到了职业奉献中来，消弭了职业的公益性和崇高性。 （二）高校教师职业道德修养下滑的原因分析 1.社会大环境的新变化所带来的严峻形势 在各种利益格局的市场中，作为市场主体的一方即高校老师，有权根据自己的现实需求做出最”理性”的选择，满足自身最大的利益需求；在高等教育国际化和大众化背景下，高校教师在西方文化的影响下，改变着以往的教学方式和价值诉求，对实际利益关注度逐步提高，这些都使高校教师的职业道德修养面临着严峻的形势。 2.高校内部管理机制的不健全所造成的错误引导 有的高校在考核中，过分强调了科研经费、基金项目、获奖成果、论文发表数量等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师个人敬业精神、育人风貌、道德品质、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的”镀金”，而荒废了内在的修炼。如果高校行政管理部门在政策引导上不加以纠正，不进一步完善自身的制度建设和机制健全，那么那些师德修养很高的教师，也有可能受到负面因素的影响而变质。 3.教师个人修养上的不足所形成的道德缺口 一个有着高尚职业道德修养的高校老师，能够自觉地履行教师义务，勇于承担更多的教育责任，敢于实践自己的教育理想，并不断地提升自身的精神境界和综合素质，保持内心的平衡、安宁、和谐和幸福。马克思主义哲学强调内因是事物发展的根本原因，外因通过内因起作用，所以一个教师道德滑坡，有外在因素的干扰，但最大的原因是其自身内部素质还有待提升，在各种诱惑和陷阱面前，部分老师没有坚守住个人的道德底线和做人品格，做出了非道德的乃至不道德的行为。 三、高校教师职业道德修养提高的主要途径与方法 （一）加强理论学习和研究，提升职业道德素养 高校教师必须认真学习各种伦理道德规范，不仅要将其传授给学生，自己也要潜心的研究和修炼，明细各种伦理道德规范的要求，在不同的道德情景中做出符合道德的行为选择。教师在学习、研究职业道德理论时，不能仅仅限于课本，不能仅仅满足于掌握某种艰涩难懂的理论，而应该紧密联系实际，重现现实生活当中的道德情景深入体会和提高，在平时的学习、工作、生活中，用伦理道德思想和理论指导自己的行为，去关心帮助他人，去自我锤炼提高。 （二）实践职业道德理想，养成良好行为习惯 实践是高校教师职业道德修养的根本途径。美国学者特拉弗斯说，”教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”为人师者在学习、工作、生活等实践活动中，必须注重自身形象的塑造和品质的陶冶，因为在其举手投足间，教育影响学生