【教学设计】有机合成材料..docVIP

课题3有机合成材料教学设计 设计思路： 本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的科学素质。此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。 学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的生活经验。本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定的难度。原因是：（1）本课题涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的指示，缺少感性认识，因此难以理解；（2）本节课的专有名词较多，学生学习起来会陌生和枯燥。 为了帮助学生完成本节课的任务，在教学设计时，沿着内容主线穿插涉及学生活动，通过生动有趣的学生活动，降低了学习的难度，将教师的讲解与学生活动穿插结合。通过让学生参加正反辩论探讨问题的角色活动，以及在活动对一系列问题的揭示，使学生在获得相关知识的同时，体验科学活动的全过程。培养学生的科学精神，将问题的设计与环境保护相联系，激发学生关心、爱护、珍惜等情感，培养学生的人文精神。 教学目标： 1．知识技能： 1．了解有机物的概念，能区分有机物和无机物； 2．知道塑料橡胶了解有合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响认识环境保护的重要性。 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标 改进 意见 投影 展示 苏果超市的货架：食品、衣服、塑料制品、旅游鞋等，课前收集的实物。 学生观察思考 设计情境，激发学生的学习兴趣 引言 我们身边的这些是什么材料？他们都是有机化合物。今天我们一起来学习课题3有机合成材料 学生回答：棉花、塑料、羊毛线、橡胶等 引入新课 设疑 什么是有机合成材料？请同学们完成活动与探究 活 动 与 探 究 要求学生完成下表： 化合物 化学式 组成元素 相对分子质量 甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠 1．学生分组完成并展示完成表格 2.根据上表讨论： 讨论1：甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？ 讨论2：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？ 培养学生的分析归纳能力 总结 我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。 引言 塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质 活 动 与 探 究 一、撕扯塑料薄膜 撕扯方向 用力程度 撕口形状 ? ? ? 加热塑料片 所用样品 操作步骤 现象 分析原因 塑料袋片 ? ? ? 锅柄碎片 ? ? ? 设疑 通过此实验，你能得到什么结论？ 动画演示 石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状 分 析 与 点 拨 高分子化合物大部分是由小分子聚合而成，当小分子连接构成高分子时，有的形成链状，有的由链状结成网状。链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态 设疑 生活中有哪些塑料制品是使用热塑性热性 过渡 我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同都是纤维制品。 活 动 与 探 究 指导学生完成实验探究： 实验 内容 棉花 纯羊毛 涤纶 燃烧 现象 学生实验 燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶 得到结论 天然材料和合成材料的区别 知道天然材料和合成材料的区别 设疑 买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感？ 设疑 橡胶是一种重要的物资，它在我们的生活中有哪些应用呢？ 思考 投影 人工割胶图 活动与探究 指导学生完成探究 1．拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有??????? 性。用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有??????? 性。 实验桌面上铺了一层橡胶，是因为??????? 。 交 流 应 用 （投影）合成橡胶的用途 合成橡胶与天然橡胶相比，弹性好，耐磨耐磨防水耐油、酸碱耐油、耐高温、耐老化。 学生举例橡胶制品有哪些？ 进一步加深对天然材料和合成材料的区别 过渡 1907