一下第三单元11美丽的小路..docVIP

课题: 11　美丽的小路-49页。第一课时? 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。分角色朗读课文。生字卡片、课件或图片、小动物头饰。1．出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2．板书课题：11美丽的小路。 二、初读课文，学习生字 1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。) 三、朗读感悟 1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3．学习课文1---3自然段，感受美。 4．学习4----8自然段，失去美 课件出示： 兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生：“天哪，我的美丽的小路呢？” 5.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。 6.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 五、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。 2．做游戏，猜字谜。 3．以四人为一组交流识字的方法。 4．出示田字格中的生字认读。 5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7．独立完成剩下的写字练习。 师: 动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样? 初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣 面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。 在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通 想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。 生：我觉得这条小路很美丽 生：这条小路很漂亮 生：这条小路有花有草很美丽 师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。 师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？ 生：想 师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，生字宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？生字宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？ 生：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去？ （小朋友们开火车读生字） 师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读） 师：咱们顺利通过了生字宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。哎呀，调皮的词语宝宝们看同学们这么能干，也要来考考同学们呢。词语宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫词语宝宝们的名字？ 生开火车读词语。 师：你们可真棒，词语宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？ 生：想！ 学习课文1---3自