七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计..docVIP

《人生难免有挫折》教学设计 ? 能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。 ? 知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。 ? 教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。 ? 教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。 ? 教学方法：分析法，情境导学法，分组讨论法。 ? 课时安排：一课时。 ?课型属新授课 ? 学生：看视频、听歌曲、查资料、聊天、玩游戏…… ? 教师：我平时也上网，如网上购物、聊天、玩会儿小游戏，不过我的聊天对象多以中学生为主，我和我们学校各个年级的学生都有联系，而且我有时也和一些不认识的中学生朋友聊天，我们的聊天多以电子邮件的方式来进行，这不前几天我就收到了一位中学生朋友的一些来信，今天我想把我和这位同学的聊天内容和同学们一起分享一下。 ? （选出一位学生来扮演这位中学生──小A） ? 1．展示小A的来信（之一）（由扮演者来阅读） ? “大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，认识您啊真不后悔。在您的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿您一帆风顺；二愿您心想事成；三愿您万事如意。” ? 2．提问：一帆风顺、心想事成、万事如意，真的能实现吗？为什么？ ? 3．学生回答：（略） ? 4．教师归纳：一帆风顺、心想事成只是我们的一种美好的祝福，但是在我们成长的过程中总会遇到这样或那样的困难和挫折，我们用一句话来概括就是──人生难免有挫折（板书） ? 通过学生祝福语引出要讲内容──人生难免有挫折。（板书） ? 【设计意图】开篇激趣。 ? 二、学习新知 ? （一）展示我的一段经历 ? 11岁时，数学单元测验得了59分，心情无比沮丧。（伤心） 12岁时，玩伴把邻居家的玻璃打破后跑了，被邻居冤枉是我打破的，很气愤。（气愤） 14岁时，参加镇里的演讲比赛，由于紧张，忘了很多词，最后没有得名次。因此很多年都没敢上台演讲。（紧张） 16岁时，中考失利，与重点高中分数线差5分，上了普通师范学校，一段时间内自暴自弃。（消极） ? 教师：从老师的经历中，大家能感受到我遇到这些失利、失败和阻碍时的心情吗？那是什么样的心情？ ? 学生：伤心、气愤、紧张、消极。 ? 教师：其实的每一次经历就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？ ? 学生：通过刚才的分析以及老师给出的提示总结挫折的含义。 ? 教师归纳并提问：挫折就是人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁，那么我们有没有办法彻底避免挫折的发生呢？ ? （学生：没有） ? 教师归纳：挫折好似大海中的风浪，是无法避免的。我们每一个人都将伴着风浪继续前行──挫折与人生相伴。 ? 小组活动：请你说一说，你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。面对所遇到的挫折，当时你的心情如何？ ? 学生发言。 ? 过渡：从同学们的发言中，我们了解到挫折是人生的一部分，每个人都无法避免，当然小A同学也不能例外。 ? 【设计意图】通过教师展示自己所遇到的挫折，引导学生自己分析归纳挫折的含义，从而使学生正确地认识挫折。同时通过交流自己遇到的挫折，使学生能更加深入地理解挫折，为下一个环节“分析造成挫折的原因”作好铺垫。 ? （二）展示小A的来信（之二）（由扮演者来阅读） ? 老师，我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了也不道歉。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球，一点也不理解我。我在学校的烦心事他们也不听。 ? 1．分组讨论，小A都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ ? 2．学生发言（略）。 ? 3．教师归纳：同学们分析得非常好，从大家的分析中我们知道了小A遇到的挫折只要有四个方面：一是百年不遇的洪水；二是与老师、同学关系的不融洽；三是个子矮没有进学校的篮球队；四是爸爸的不理解。对于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人为因素（包括社会因素、家庭和学校因素）、个人因素。 ? 4．追问：了解了这些，大家能不能对号入座？ ? 5．学生：能！（学生把小A遇到的挫折与造成挫折的原因进行归类。） ? 【设计意图】通过对小A所遇到的烦恼的分析，让学生能直观的分析出人们会经常遇到哪些挫折，以及造成这些挫折的因素什么，从而突破难点。 ? （三）我的回复（之一）（教师