七下第八章第三节撒哈拉以南非洲两课时..docVIP

《8.3撒哈拉以南的非洲》教学设计（一） 学科 地理 课型 新授课 授课时间 2012年5月14日 教学 目标 （一）知识和技能 1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。 2、本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。 （二）过程与方法 利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。 （三）情感态度和价值观 通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。 重 点 难 点 重点：1、本区的自然景观特色和居民状况。 2、主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。 难点：非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。 教 学 方 法 教 具 多媒体课件，东非大裂谷，二战前的非洲的政区图，准备影片---《非洲大草原》，有关撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的资料。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 定向导趣 大家可曾记得在NBA赛场上出现了一位世界体育巨星的身影？那就是迈克尔.乔丹，全世界的NBA球迷为之沸腾，那你知道巨人的祖籍在何处吗？ 乔丹是非洲黑人移民的后裔，那我们今天就来学习一下巨人的故乡——撒哈拉以南的非洲。 在教师导入的过程中学生积极的思考提出疑问并回答问题。 这种导入形式从学生熟悉的人入手，很容易进入状态自然而然的进入正题，学到知识。 自学导疑 出示本节课的自学提纲： 1、展示《撒哈拉以南的非洲政区图》，（1）分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。 （2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ 2、展示《撒哈拉以南非洲的地形图》，了解该地区的地形特点。 3、参照图6．12“非洲的气候图”，回答下列问题： （1）赤道、南回归线穿过本区的什么位置？北回归线从什么地方穿过？ （2）撒哈拉以南地区主要有哪些气候类型？ （3）热带雨林气候分布在哪里？分布最广的是哪一种气候类型？ 4、分析课本69页8．29图说明： （1）非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？ （2）本区都有哪些外来移民？ 学生看图思考，回答问题。 发挥自己的想象力及自己原有的知识回答好望角的得名。 学生对其地形特点进行总结，识记。 分别从热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图中观察出当地气候有什么样的特点。 通过了解历史，为学习本区经济打下基础。 让学生自己通过观察获得了知识，记忆牢固。 这一过程培养了学生的观察能力，归纳总结能力，绘图能力。 群学导思 教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看，增强直观、生动感。 教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点？ 2、小组讨论：非洲人有歌舞、音乐、绘画、雕刻等多彩的民族艺术文化，也曾建立过一些文明国家，为何今天仍处于落后状态呢？ 在教师引导下，小组讨论干季和湿季，热带草原上各是什么景观？结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。与生活的动物有怎样的关系？ 每个组将收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流。 通过问题的层层深入，培养发散性思维，锻炼了口头表达能力。 通过收集资料，开拓了学生的视野，对问题的理解更加全面深入。 质疑导法 上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用几个词来概括一下。 学生畅所欲言，如古老、美丽、富饶、神奇…… 用简短的词概括，加深学生对这片土地的印象。 检测导效 1、在非洲赤道横穿的大高原是（ C ） A.埃塞俄比亚高原　 B.西非高原 　　C.东非高原　　　　D.南非高原 2、非洲黑人原始居住地在（ A ） A.中西部 B.西南部 　　C.东北部 D.东南部 3、以下动物中生活在非洲大沙漠中的是（ C ） A.斑马 B.长颈鹿　　 C.鸵鸟 D.狮子 4、非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（　B　） A.合恩角　　 B.好望角　　　　C.佛得角　 　D.非洲之角 5、撒哈拉以南的非洲有90％以上的居民是_黑_种人，因此这里又被称为“_黑非洲__”。此外这里还有__印度__人、__中