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苏教版语文必修二专题三 历史的回声重难点解析
专题三 课文目录
后人之鉴千古江山永志不忘【】 “后人之鉴”选入两篇史论,皆为兴亡论。【】
后人之鉴【重点】.结合《六国论》和《阿房宫赋》的写作背景,理解作者对历史人物和事件的评价,增强忧患意识。
2.把握作者所论六国及秦灭亡的原因,学习独到的立论角度,理解借古讽今的写作意图。
3.掌握“论”“赋”的文体知识和关于苏洵、杜牧的文学常识。
4.熟读、诵读本板块文言文,并说出其中名句的启示意义。《六国论》【重】
【重】 暴秦之欲无厌(餍) 当(倘)与秦相较
应掌握实词:弊(名)赂(动)亏(动)与(动)判(形)数(名)事(动)
道(名)厥(代)祖父(名)迁灭(动)速(动)智力(名)积威(名)劫(动)故事(名)
应掌握虚词:
率 ̄赂秦耶(副词)
盖 ̄失强援(连词,接上句或上段,表原因)
然则 ̄诸侯之地有限(连词)
向使 ̄三国各爱其地(连词)
至于 ̄颠覆(连词。最终到……地步)
始 ̄速祸焉(副词)
词类活用:
名→状:并力西向 日削月割
名→动:义不赂秦 以地事秦 礼天下之奇才 不能独完 惜其用武不终也
动→使动:李牧连却之
形→动:始速祸焉
特殊句式:
①较秦之( )所得( ),与战胜( )而得者,( )其实( )百倍。 ②( )奉之弥繁,( )侵之愈急。 ③至丹以荆卿( )为( )计(省略句)
①以收贿;城邑;诸侯;前者;是后者之。诸侯;秦。刺秦王;抗秦之。
②其势弱于秦(介词结构后置)
③赵尝五战于秦(介词结构后置)
④洎牧以谗诛(被动句)
⑤而为秦人积威之所劫(被动句,用“为……所……”表示。)
古今异义:
①其实百倍 ②思厥先祖父 可谓智力孤危 下而从六国破亡之故事
③始速祸焉 ④至于颠覆 而犹有可以不赂而胜之之势
【】北宋是我国历史上一个积弱的王朝,经常受到契丹、西夏的威胁与侵略,朝廷不敢坚决抵抗,采取妥协的办法,以财赂敌,求得苟安。宋真宗景德元年(1004年),朝廷答应每年给契丹白银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年(1042年),契丹要求割地,结果每年又增加白银十万两、绢十万匹。庆历三年(1043年),宋朝同意每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。这种做法增加了敌方的财富,削弱了自己的力量,“和平”并未换来,终不免于灭亡。这同六国的“赂秦”而亡,本质上是一样的。苏洵主张坚决抗敌,反对妥协投降,因而写下这篇《六国论》。
【】【】段从哪几个方面说明赂秦的危害? 明确:A 以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化,刺激了秦的贪欲和扩张的野心。 B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话? 明确:赂秦而力亏,破灭之道也。段找出表述齐国灭亡的一句话。 明确:“与嬴而不助五国也。” 比较燕赵两国的相同点与不同点。
明确:共同点——形势环境相同,处秦革灭殆尽之际。军事策略相同,能守其土,义不赂秦。 不同点——对抗秦国的方式不同 ????????? 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 ????????? 赵因李牧被谗言所害自毁长城。 作者在段连用了两个叹词,有什么作用? 明确:呜呼——承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主张。 悲夫——又回到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用:表达作者对历史的思考与感慨,起到连接作用,在历史与现实间快速自由转移,引导读者理清思路。 段最后一句语带双关,请说明其含义。
明确:作者对历史事实分析后的议论,明确了六国赂秦的根本原因,同时也切合当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝谕当权者面对北方的威胁,放弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙。 第五自然段在全文论述中起了什么作用?
明确:本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史,但又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。
【】《阿房宫赋》【】【】 “廊腰缦回”——“缦”的本义是没有纹来的帛,又通“慢”,“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义;这句的“缦”,注释为“索绕”,是由“宽缓”义引申而来,下文“缦立远视”的“缦”,注释为“久”,是“迟缓”义的引申。“回”,注释为曲折。按“回”,《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词,它的本义是“转”、“掉转”(“回车叱牛牵向北”),引申义有“旋转、回旋”(“素湍绿潭,回清倒影”)、“曲折、迂迎”“回转、返回”(“碧水东流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回灯重开宴”),等等,要仔细分辨。
“钩心斗角”——课文用的是它的原始意义,与现在用作成语的意思有别。在文言中也常用来指写作中的巧思,如:“近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者”。
“矗不知其
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