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苏教版语文必修二专题三 历史的回声重难点解析 专题三 课文目录 后人之鉴千古江山永志不忘【】 “后人之鉴”选入两篇史论,皆为兴亡论。【】 后人之鉴【重点】．结合《六国论》和《阿房宫赋》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。 2．把握作者所论六国及秦灭亡的原因，学习独到的立论角度，理解借古讽今的写作意图。 3．掌握“论”“赋”的文体知识和关于苏洵、杜牧的文学常识。 4．熟读、诵读本板块文言文，并说出其中名句的启示意义。《六国论》【重】 【重】 暴秦之欲无厌（餍） 当（倘）与秦相较 应掌握实词：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动） 道（名）厥（代）祖父（名）迁灭（动）速（动）智力（名）积威（名）劫（动）故事（名） 应掌握虚词： 率￣赂秦耶（副词） 盖￣失强援（连词，接上句或上段，表原因） 然则￣诸侯之地有限（连词） 向使￣三国各爱其地（连词） 至于￣颠覆（连词。最终到……地步） 始￣速祸焉（副词） 词类活用： 名→状：并力西向 日削月割 名→动：义不赂秦 以地事秦 礼天下之奇才 不能独完 惜其用武不终也 动→使动：李牧连却之 形→动：始速祸焉 特殊句式： ①较秦之（ ）所得（ ），与战胜（ ）而得者，（ ）其实（ ）百倍。 ②（ ）奉之弥繁，（ ）侵之愈急。 ③至丹以荆卿（ ）为（ ）计（省略句） ①以收贿；城邑；诸侯；前者；是后者之。诸侯；秦。刺秦王；抗秦之。 ②其势弱于秦（介词结构后置） ③赵尝五战于秦（介词结构后置） ④洎牧以谗诛（被动句） ⑤而为秦人积威之所劫（被动句，用“为……所……”表示。） 古今异义： ①其实百倍 ②思厥先祖父 可谓智力孤危 下而从六国破亡之故事 ③始速祸焉 ④至于颠覆 而犹有可以不赂而胜之之势 【】北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。宋真宗景德元年（1004年），朝廷答应每年给契丹白银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（1042年），契丹要求割地，结果每年又增加白银十万两、绢十万匹。庆历三年（1043年），宋朝同意每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换来，终不免于灭亡。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，因而写下这篇《六国论》。 【】【】段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了秦的贪欲和扩张的野心。 B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。段找出表述齐国灭亡的一句话。 明确：“与嬴而不助五国也。” 比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义不赂秦。  不同点——对抗秦国的方式不同 ????????? 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 ????????? 赵因李牧被谗言所害自毁长城。 作者在段连用了两个叹词，有什么作用？ 明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。 悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。 作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 段最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 第五自然段在全文论述中起了什么作用？ 明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。 【】《阿房宫赋》【】【】 “廊腰缦回”——“缦”的本义是没有纹来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是“转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。 “钩心斗角”——课文用的是它的原始意义，与现在用作成语的意思有别。在文言中也常用来指写作中的巧思，如：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者”。 “矗不知其