PPP Lnguage Teaching.ppt

Unit 2 Part 3PPP Language Teaching3P语言教学 制作成员： 09教育一班第三组 II. Definition of PPP 3p教学模式即“presentation”，“practice” 和“production”，它是在20世纪70年代国外形成的语言交际教学法（Communicative Language Teaching）影响下形成的教学模式。它以呈现—练习—输出的模式来组织课堂活动，引导学生快速进入学习状态，从而顺利完`成教学任务。 3p教学模式是以结构—功能—交际为主，重视课堂中语言的操练频率，并通过练习，增大了语言的输入输出量及复现率，使学生比较容易地掌握课堂所学内容。 What’s “ PPP ”? Presentation: The new grammar structure is presented, often by means of a conversation or short text. The teacher explains the new structure and checks students’ comprehension of it. Practice: Students practice using the new structure in a controlled context, through drills or substitution exercises. Production: Students practice using the new structure in different contexts often using their own content or information, in order to develop fluency with the new pattern. 1．呈现：指介绍新语言项目的活动。它包括复习、引入、讲解、示范和模仿、操练几个环节。 2．练习?：指介绍新的语言项目之后所进行的旨在训练语言技能的活动。它包括听、说、读、写四个技能练习。 3．运用?：指运用所学语言交流信息的活动。它包括产出和接收两大活动，即输出信息（说、写）和输入信息（听、读）的交际实践活动。 III.我们要注意哪些问题？ 在Presentation阶段，教师把要学习的新的语言知识以适当的形式教授给学生, 激发学生的学习兴趣的同时讲授新知识点，并通过检查提问等方式了解学生的掌握程度。 在Practice阶段，教师通过创设情境、对话、中英文对译等方式给学生提供很多的目标语言操练机会，鼓励学生尽可能运用刚学习的新知识，进行循环反复的练习，并通过老师及时面对面的检查、纠错、辅导来不断提高学生语言运用的正确率，使学生最终认识到语言思维差异。 在Production阶段，鼓励学生自由地运用所学语言，通过适当的形式来检验学生所学知识点的掌握情况，从而真正确保学生综合运用语言能力的提高。 IV. 3p教学法教学原则 在教育理论方面，“三P”教学法强调了以下8条教学原则，即创设情景、活化教材、加强活动、激发兴趣、突出听说、强调运用、全面训练、培养能力。 1、“3P”教学法的优点 （1）强调以结构—功能—交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。 （2）教学以演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）为基本步骤，教师便于组织和控制课堂，提高了课堂教学效率。 （3）强调语言结构的分析和词汇、句式、语法的学习，大大提高了语言运用的准确性。 2、“3P”教学法的缺点（ “3P”教学法的缺点也正是由它的优点所造成的。） （1）强调语言的结构和功能，忽视了儿童语言习得的规律，造成课堂教学效果并不是很理想。 （2）以教师为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，从而导致学生学习兴趣减弱，教学效果低下。 （3）课堂缺乏真正的交际性。 VI. 讨论：3P教学法与任务型教学法区别？ 传统的英语教学主要以3P教学模式为主。3P教学模式和任务型教学主要有以下几点区别： （1）在任务型教学的阶段中，学生都在完成任务。而在3P教学模式中，教师是偶尔穿插一两个任务。 （2）3P教学模式是先呈现语言项目，然后让学生操练，最后让学生用该语言项目进行表达。三个步骤没有侧重，同等重要。而在任务型教学模式中取消了呈现，淡化了操练，重点突出了表达。 3p教学法与任务型教学法区别 （3）任务型教学模式的步骤似乎是把3P教学模式倒过来，即学生先表达，然后学习语言难点。且3P教学模式中的各项活动是围绕某个知识点展开的，故属于练习；而任务型教学模式更注重意义，信息