2008学度第二学期.doc

2008学年度第二学期 大学英语一般要求阶段第二、三、四级教学计划 （2009. 02.22 — 2009. 07.11） 一．教学目的 根据《大学英语教学要求》，强调以“大学英语教学改革必须坚持以‘听说’为主，听力为纲，其他为目，纲举目张，全面提高英语综合能力”（张尧学，高教司司长，2008）为指导思想，培养学生良好的学习方法和学习习惯，全面训练学生的听、说、读、写、译等方面的基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，提高英语应用能力。 二．教学任务 本学期自2009年2月22日始至2009年7月11日止，共20周。 1. 本学期大学英语一般要求阶段 不同教学级别（二、三、四级）分别使用上海外语教育出版社出版的全新版《大学英语》系列教材第二、三、四册。全新版《大学英语》系列教材各级包括：《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》和《快速阅读》。 各级课程分别要求： 课内完成《综合教程》中的课文及部分课后练习、《听说教程》中的口语及听力练习部分，适量进行《快速阅读》的技巧讲解和操练。强调对学生的听说能力的培养，学生的听与说的课堂教学时间应占课堂教学总时数的50％。 课外学生自主（在线和脱线）完成各相应级别的《综合教程》中的练习及测验、以及《听说教程》中的听力测试部分。在线学习的记录及在线记录的测试成绩将占期末总评的20%；《阅读教程》、《听说教程》及《快速阅读》以课堂测验的方式（期末考试中涵盖的方式）检查课外自主学习的效果。新的“新理念大学英语自主学习与测试系统”（即学习大厅）将在开学后两周内安装，具体事项待新系统安装后另行通知。 2. 较高要求阶段（后续课阶段） 各级课程课内完成指定教材外，还须安排学生在线或离线自主学习内容，在线自主学习记录或离线自主学习后以邮件或其他形式返回的作业也将作为期末总评的重要依据（建议占20%）。 　　3. 预科班可参照以上办法实施。 三．教学要求 《大学英语》一般要求阶段各级别的教学主要采取教师课堂讲授与学生自主学习和在线自主学习相结合的形式进行。 教师课堂讲授是指： 《大学英语》二、三、四级各班级由任课教师根据统一的教学计划与安排，对各单元课文的重点语言点及文化背景进行讲解分析，自行设计和编排相应的课堂活动，进一步巩固和加强学生对课文的理解，组织学生就所学语言及技能进行操练，并且模拟真实的语境引导学生学以致用。课堂教学组织方法形式不限，教师可根据个人专长特点和学生的具体情况，采取不同方法，因材施教。加强听与说的训练，重视句子与语块(prefabricated chunk)的仿说和会话策略的学习，着重培养学生日常英语口语表达能力、帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法；帮助学生举一反三，在运用中内化（internationalize）所掌握的语言；强化听力理解能力的培养，使其具有边听边记录、听后总结与复述的能力，使其具有听懂短对话、长对话与短文的能力；四级阶段还要强化学生对音/视频的新闻报道与新闻综述（长度为5-10分钟）的理解能力。各级的教学方法要尽可能多样化，教师要组织好与主题相关的一系列听、说、读、写、译的课堂操练实践活动（text-related，topic-related　and task-based practices and activities），并检查上一节课布置的各项课外学习任务。具体要求： 1．词汇、语法 掌握并能正确使用《综合教程》中（以Text A为主，也涉及Text B部分内容）出现的语言重点（常用词汇、语法结构、短语及习惯表达方式等预构成语块（prefabricated chunks）、熟悉词与词的搭配关系、掌握组词成句，组句成篇的原则与方法。 2．阅读 加强阅读技能的培养。培养阅读技能要注重语篇水平上的阅读理解技能（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测）。为培养学生快速获取信息的能力，在课内适当增强快速阅读技巧的训练。 3．听力 听力教学以《听说教程》的课堂听练与学生课外自主听练相结合，辅以其它相关材料（如电台电视新闻报道、新闻综述、专题记录片）。主要增强语篇水平上的理解能力，即：提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力，同时也要进行听写、归纳总结等的专项听力的训练；加强从相关材料中摄取自己所需信息的能力。在课堂上，教师要讲解听力技巧，强调学生在听力理解的训练提高过程中自始至终以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力（listening for general idea an