开放教育学指南第一章辅导.doc

第一章 开放教育的学习环境 学习目标： 1．了解开放教育学习环境的特点及其与传统学习环境的差异； 2．掌握开放教育学习资源的种类及获取途径； 3．熟悉可获取的学习支持服务种类和途径。 学习内容 大家都非常熟悉传统面授教育院校的学习环境，这个环境中有校园、有老师、有同学，校园里有教室、图书馆、实验室、宿舍、食堂等，老师在教室里讲课、在实验室指导实验，学生通过听课、阅读课本、做实验、做作业、参加考试等活动进行学习。开放教育有这样的学习环境吗？绝大部分开放教育学生都是在职成人，只能利用业余时间参加学习，电大为同学们提供了什么样的学习环境？在这个学习环境中如何学习？同学们在遇到问题时如何获得及时的帮助？ 本章主要分三节向同学们介绍开放教育的学习环境。第一节主要介绍我国电大系统的构成与分工、各级教师的职责分工以及同学们在线学习的平台——电大在线远程教学平台。第二节重点介绍学习资源的种类、功能、呈现方式以及如何了解学习资源信息和如何选择学习资源。第三节简要介绍同学们在学习中遇到问题时获得帮助的几种途径。 学习任务 本章需要同学们详细阅读和了解以下内容： 全国电大系统、互联互通的天网与地网、数字图书馆；实践教学基地；学习资源的种类和学习资源的获取；学习支持服务。 第一节开放教育的“校园” 开放教育的校园可以说是世界上最大的校园，她几乎覆盖了中国960万平方公里的国土。开放教育的“校园”是由天网、地网、人网组成的一个教学网络环境。 人网是指由中央电大、省级电大、地市级电大和县级电大组成的全国电大系统。截至2008年，全国电大系统内的教学和教学支持服务人员有12万多人，他们共同为开放教育的学生提供学习支持服务。地网是指在全国电大系统内互联互通的计算机教学网络，各级电大都借助互联网建立了开放教育教学平台，用以传输教学资源，开展网上教学活动，实现师生互动、生生互动等。天网是指中央电大借助卫星电视向全国电大系统传输教学资源的网络，遍布在全国的3000多个教学点都能够通过卫星电视接收开放教育的音像课程。此外，全国电大还建立了供学生共享的分布式数字图书馆，以及学生可以就近使用的实践教学基地。 天网、地网、人网构成了开放教育“三网合一”的教学环境，在这个教学环境中，学生可以灵活选择适合自己的学习地点、学习方式，灵活安排学习时间和学习内容，可以随时随地得到教师的帮助，随时随地与同学交流学习心得。 一、全国电大系统 开放教育是在全国电大系统内组织开展的一种新型教育形式。全国电大系统由中央电大和44所省级电大、近1000所地（市）级电大分校、2000多所县级电大教学点构成。各地电大隶属于当地政府，接受当地教育行政部门的直接管理。全国电大系统按照中央电大统一的开放教育教学规范和要求组织教学，各级电大实行分工协作、分级管理，为学生提供学习支持服务。 教育部 教育部 中央电大 1 所 县市教育 行政部门 县级电大教学点 2000多所 地市教育 行政部门 地市分校 近1000所 省市教育 行政部门 省级电大 44 所 图2-1电大系统结构图 图2-1线条说明： 行政管理关系教学业务管理关系 行政管理关系 教学业务管理关系 （一）各级电大的分工 开放教育实行“五统一”管理，即中央电大统一教学计划、统一课程名称、统一教学大纲、统一考试命题和评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求与职责分工，开展开放教育教学。中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设适应社会需求的专业和主干课程，制定相应的专业教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大的专业设置、教学计划、教学教务管理、教学模式探索等，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动，并对各级电大的教学过程进行督导和检查。 省级电大根据中央电大统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专业与课程，制订相应的专业教学实施细则、课程教学设计方案等，指导组织当地教学点实施教学，并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。 地市级电大和县级电大教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体组织专业的教学及教学支持服务，具体组织、开展教学活动，为学习者提供直接的学习支持服务。 经过十年的探索，电大开放教育形成了独特的教学管理模式，这一模式的特点就是“统一规划规范、分工协调运行；统筹关键环节、全程质量监控；实行课程开放、分类指导服务；集成信息平台、动态反馈调整”。如图2-2。 县级电大工作站中央电 大 县级电大工作站 中央电 大 举办全国统一开设的专业科类 制订统设专业的教学计划 制订统一开设课程的教学大纲 负责编审统一开设课程的印刷教材，制作视听教材，并出版发行 制作网络课程 负责统设课程的考试和命题工作 负责师资、技术人员、管理干部培训工作 开