小学数学教教学基础技能系统复习.doc

2015年教师公开招聘考试 小学数学学科专业知识教学教法基础技能系统复习 第一节 备课技能 考点说明 本节的主要知识点是备课技能的基本概述，钻研教材的意义、基本要求，了解学生的常用方法，制订学期（学年）教学进度计划的要求、教案的基本内容和类型以及编写教案的基本要求等。 考点1：备课的内容 （一）备课程标准 备课程标准就是以课程标准所规定的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想，确保不偏离备课的基本方向和走向；以课程标准规定的学科内容体系为标准，选择和组织教学内容；以课程标准所规定的学科目标体系为标准，来确定具体时段的教学目标；以课程标准规定的教学方法体系为参考，结合学生的特点和自己的专长，选择具体恰当的教学方法。 （二）备教材 教师要在备课时对教材进行分析和研究，才能把贮存在书本上的知识转化为传输状态的知识，然后通过讲授和学生的学习再转化为学生的知识，从而促进学生的发展。 （三）备学生 学生是教学的对象，是学习的主体。备课是为了学生的学习，离开了学生，不符合学生及其学习情况的备课是盲目的。只有针对学生及其学习的具体情况去备课，才能有的放矢，取得预想效果。 （四）备教法 备教法包括教材的组织和教法的选择。教材的组织就是对教材做必要的教法上的加工。在教学方法的选择上，要依据教学目标和任务、教学内容、学生的年龄等诸多因素，努力做到多种教法的最优组合；要有利于激发学生的学习兴趣和积极性；要有利于培养学生的创新精神。 （五）备学法 备学法就是研究学生如何“学”，从“学”的角度来研究“教”。要培养学生举一反三、触类旁通的能力，使其具备终身学习的能力。 例题 备课包括哪些层次？（ ） A.要统观全局B.深入章节C.剖析标题D.提炼中心 【答案】AB 【解析】备课包括两个层次：一是要统观全局，从宏观上考虑制订学期(或学年)教学工作计划；二是深入章节，从微观上考虑制订课时(或单元)教学计划方案(教案，或称教学活动设计)。故选AB。 考点2：钻研教材的要求 （一）通览教材，全面理解 1.研究课程标准 研究课程标准是指弄清楚所教课程的特点和要求，理解课程的性质和基本理念。 2.研读教材 第一步，通读教材，研究教材内容的逻辑性、思想性和系统性；第二步，确定教材各章节的基础知识、基本技能、重难点和关键点；第三步，明确哪些内容需要进行补充，哪些内容需要进一步强调，哪些内容还要进一步探讨等。 3.多渠道搜集教学资源 教材只是为构成课程而选出来的、具有参考价值的信息素材。除此之外，教师能够获得的教学资源还有教学指导书、参考书、阅读资料、配套练习册等。 （二）精读教材，深层领会 1.把握教材的内在特征 把握教材内在特征的要求包括：①分析学科的基本结构，从整体上对一门课程及其章节进行分析和研究；②领会教材的知识结构，要清晰地认识教材的体系和知识结构以及各部分知识间的逻辑关系，明确教材是怎样按照循序渐进的原则进行编排的；③分析教学的具体要求，依据该课程的课程标准制定总的教学目标，根据课程标准、教材和学生的实际情况把总的目标分解到每课时的教学要求上，根据不同层次的学生需要对学生提出不同的要求。 2.把握教材的重点、难点和关键点 在教学策略上要做到：①突出重点。就是要求教学过程以重点知识为中心展开，教师着重讲授重点部分，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使学生掌握重点知识的内在本质。②突破难点。要突破难点，必须明确难点形成的原因，采取不同的方法和途径，对症下药。③抓住关键。关键是指教材中对学生顺利学习起决定作用的知识，掌握了它，其他内容就会迎刃而解。 （三）精细加工，再创教材 精细加工就是教师在精读的基础上对教材的阐释和编码，进行教材的再创造，包括教材语言的转换，教材内容的取舍、增补和调整，教材内容的再加工等。 1.教材语言的转换 教材语言属于精制语言代码，为便于学生理解和接受，教师要对教材语言进行转换，使教学用语不仅要有理论性提升，还要有生活性还原。 2.教材内容的取舍 选取的内容要具有科学性、目的性、启发性和思想性。一方面，选择的教学内容除了既定教材外，还要适当加以延伸、补充，如增加感性材料、理论联系实际等方面的内容。另一方面，选取的内容要具有基础性、范例性、结构性和典型性。 3.教材内容的增补 教材内容的增补实际上就是整合和开发课程资源。其目的是为了促进学生更好地掌握知识，发展智能。一般情况下，教材内容的增补材料主要有以下几种：背景性知识、经验性知识、练习性材料、拓展性材料。 4.教材内容的调整 教材内容的调整是根据实际情况对教材内容所作的适度的改变，主要是顺序、时间和素材的调整。 5.教材内容的再加工 要使教材中的知识信息转化为学生的精神财富，教师就要对教材内容进行一定的创造性加工。这种再加工主要包括认知性