论文的基本式.doc

第一章 论文的基本形式 本课程所指的论文是指教育论文。 我们在写论文之前要搞清楚教育论文的概念，根据《现代汉语词典》的解释，所谓论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。如果你写的文章是对某一个问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是论文。讨论或研究就是论，也就是分析问题、说明问题。如果从实用文体学角度来看，还有一种解释，就是所谓论文是由论点、论据、论证三要素构成的、具有浓重理论色彩的专题性文章。由此可见，所谓教育论文就是系统地讨论或研究教育教学范畴的文章；就是由论点、论据、论证三要素构成的、具有浓重理论色彩的教育教学专题性文章。这从文章的内容和结构上给教育论文作了明确的界定。这样我们从概念上就能发现，教育论文是区别于教学案例、反思和总结的。它不是一般的收获体会，也不是教学日记，也不是课堂实录。在格式上，教育论文，教育科研论文，学术论文是一致的。 论文写作具有一定的文体格式。这是文章经过长期发展过程所形成的比较稳定的结构模式。20世纪以来，知识量急剧膨胀，信息量也成指数级增大，给人们获取和利用信息带来了极大的困难。为了更经济、更有效地储存、交流信息 ，论文的格式越来越统一，这已成为世界范围的一种趋势。许多国际组织先后提出了统一的科研论文文体格式方案，如1978年国际生物医学期刊编辑部组织制定的《温哥华宣言》等。我国国家标准局也于1988年制定了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》。教育科研论文属于社会科学范畴，但论文撰写体例，也应逐步规范化、标准化。参照科技论文，教育科研论文的基本格式内容应包括：论文标题、作者、内容摘要、关键词、正文、参考文献等部分。 第一节 论文标题 一、理论层面 关于标题的规定是这样的：标题可有题名、总题名和副题名之分。论文标题必须简要地表达其论述的内容，易于理解识别，同时也要适用于标引和检索，便于传递和利用。连载稿应有一个总标题，并附连载号，每一部分最好有一个专用题名。副标题只含补充性的信息，除非必要，一般不用为宜。论文标题要准确，不能用比喻、含蓄、夸张等修辞手法。在不影响准确性的前提下，应力求短小、简洁、明了，短标题便于贮存和检索，而且使主题内容更集中，更突出，可提高标题的信息量。 论文的题目(或者叫文题、标题)，即是论文的题名。论文题目是内容的高度概括，人们把它称为是论文的“眼睛”，论文的“窗口”。题目在一定程度上反映了作者的心意和新意。要让别人看到目，就能引起注意，就能知道文章特定的内容是什么。题目要能传论文的神韵，显示论文的精神，见识论文的水平。因此，撰写论文首先应重视论文题目选定，要用最恰当最简明的词语，反映论文中最重要的特定内容，能让人一目了然，并有新鲜感。一般来说，题目宜小不宜大，宜可小题大做，不要大题小作。 二、信息整理： 一个标题为宜 务实性说明，不文学化 简练为宜 三、实践反馈 有些教师的论文题目与内容有许多不一致之处，或者说有文不对题的情况。具体表现在： 1.表述华而不实 有的论文题目不像是论文题目。如《映日荷花别样红》《吹面不寒杨柳风》《人间自有真情在》等题目，像是通讯报导、报告文学类的题目，作者写的是学校事迹介绍，而不是论述什么问题。如果内容是阐明某个问题，加上副标题，把文章内容加以界定、明确和突出出来，或许可以作为论文标题。但一般不提倡用诗句来作论文标题。 2.题目太大 小文章扣了顶大帽子，如《班主任工作》、《谈素质教育》、《谈语文教学》、《教学反思》等都是大而不当的，这种题目本来就犯了表述不清的错误，从题目的开始就注定了论文结果的失败。空泛无边的论文题目，写作起来自然是难以把握。 还有的大题目如，《基础教育发展中的问题与对策》《如何提高中小学教育教学质量》《我说基础教育公平》等，这几个选题可以作为教育科研专门机构或大学学者的科研项目，但对于中小学教师来说，显然超出了他们的研究、写作能力范围。而文章表述只是标题内容的一小点，整体上看还是题目太大，这样的论文标题，编辑一看就没有兴趣。 3.题目与内文不对应 如《如何在体育学科中开展建构主义教学》一文，说的只是怎么开展建构主义教学，没有结合体育学科，只有共性，没有个性，泛泛而谈，缺少特色。还有一篇《试谈创新意识和创新能力培养》的文章，文中只写了创新需要的几种意识，而没有写如何培养这些意识，至于创新能力问题只字未谈，很明显这是文不对题。 4.题目冗长 如《浅谈如何在新课程背景下提高高中语文文言文教学中的教师语言艺术》 5.题目过于自谦。如“浅析”“浅议”“小议”，作者可能出于谦虚的心态，也可能是自觉水平不够，论述不深。但这样的题目容易让人怀疑文章的水平，没有耐心深看。 6.题目过于老套 如《浅谈学生学习兴趣的培养》《多媒体在英语教学中的作用》等，比比皆是。这种题目是内文的反应，但从编辑和采稿角度来看，题目本身也