有效的课堂授.doc

模块三 有效的课堂讲授 组成参与学习小组 【活动目标】 组成合作学习小组，形成主动参与学习的氛围 为了让培训参与者相互熟悉，尽快形成合作学习小组，便于培训活动的顺利进行，通过填写交流名片的方式建立合作探究学习小组。 【活动时间】 10分钟 填写培训交流名片。 培训交流名片 姓名 来自 省 县 学校 学科领域 组建合作学习小组 参与者4－5人，围桌而坐，交流名片，建立合作学习小组。 各组选定召集人、记录员、汇报员、时间控制员等，可轮流担任这些角色。 可以为自己的小组起一个名字。 全班分享。 （提示：可将各小组的名片，折成立体形状放于各小组桌面，便于全班的互相认识。） 课堂讲授概述 目标 说出有效课堂讲授的涵义，叙述课堂讲授的特点，说明常用的课堂讲授的形式以及课堂讲授对老师的要求，课堂讲授时应注意的问题。 说明 经过课前精彩的导入，学生的味口被调动起来了，急切盼望老师讲解内容，这时候该是轮到教师讲授的时候了。讲授是教师运用口头语言，同时借助体姿语言，向学生传授知识、输送信息的一种教学手段。在课堂教学中，讲授占据着举足轻重的地位。从古希腊时期柏拉图的学园一直到现代学校中的班级授课制，没有哪一位教师在教学中可以不用讲授。 活动 活动1.1课堂讲授的涵义 活动1.2课堂讲授的基本要求 活动1.3课堂讲授的作用 活动1.4 课堂讲授时应注意的问题 有效课堂讲授的涵义 【活动目标】说出什么是有效的课堂讲授 本活动通过观看“有效教学交互电视培训”中“第三单元有效的课堂讲授”的相关视频及阅读资料，学习者要知道有效的课堂讲授就是指明晰的课堂讲授。 【活动时间】 40分钟 共同观看“有效教学交互电视培训”中“第三单元有效的课堂讲授”的导入视频片段。 学习小组讨论问题： 你认为讲授在教学中重要吗？交流自己在教学中是如何进行课堂讲授的。 小组之间进行简单交流。 培训者进行总结讲解，组织学习者观看几个课堂讲授的视频片断，进一步感知有效的课堂讲授。 阅读学习材料1.1.1“课堂讲授的涵义”。 小组交流对课堂讲授含义的认识。 学习材料 1.1.1 课堂讲授的涵义 不同文章对课堂讲授涵义的界定： 以课堂讲授为主的模式是一种常用的教学模式，是以教师讲授为主、其他方法(如多媒体演示、问答)和手段(板书、教材)辅助进行的。这种教学模式的优点是注重系统化的讲授，缺点是学生处于被动接受状态，效率较低、学习效果较差。 ——《中小学信息技术教材教法》 周敦主编 课堂讲授法是传统模式的培训方法，也称课堂演讲法，是一种将大量知识通过语言表达，使抽象知识变的具体形象、浅显易懂，一次性传播给众多听课者的教学方法。培训师借助语言媒介将知识信息直接传递给学员，让学员进行接受性的学习，避免了学员认识过程中许多不必要的曲折，能够使学员在短时间内获得大量系统的科学知识。 ——《现代培训36计》 众行管理资讯研发中心编著 课堂讲授指教师用语言系统地、连贯地向学生传授知识的教育组织形式。在讲授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。 ——《高等教育方法概论》 孙绍荣著 课堂讲授的设计方法 课堂讲授设计，就是对讲授的组织与程序，进行科学的设计。从总体来看，教学论与教学法的科学研究，应该对各种类型教材的讲授，都作出几种并行、可备选用的科学设计，如语文课的长课文、短课文，以及各种体裁的文章的讲授，物理课则对基本概念、原理、理论、公式推导与运算、科学史、生产运用的介绍等不同类型教材的讲授，都应筛选出经得起推敲的讲授设计。每位教师都应在自己的教学设计中，不断地改进，逐步积累一些优秀的设计。这样既节省教学实时间，又使学生学得明白。积累一些这样的优秀设计，在教学的组织与方法上有所突破，完美体现教学规律，这才堪称为一位成熟的优秀教师。 课堂讲授设计的具体内容，一般可有四个方面。 （1）教材的组合。这是讲授设计的基础，其它各方面的设计，都应按这种组合的特点去考虑。我们看到一些教师，讲课不甚得体，主要是对教材研究分析的不深入，没有对教材进行一番科学的组合，该归到一起的没有归到一起，该突出的没突出。教材结构不合理，就会多用时间而又显得零乱，令人费解。所以，优秀的讲授设计，首先要对所讲授的内容进行一番教学法加工，实行科学组合，构成合理的教材结构。 （2）确定科学的讲授程序。这种程序是讲授设计的基本部分，受制于讲授内容的组合情况。程序不合理，就会混乱，使学生不易掌握所学内容。要把先后顺序，以及各层次间的过渡与衔接设计好，使每一个程序的进展，都是科学知识与学生接受规律的合理 ，都是合理的引人入胜