第一讲—绪与信息资源.ppt

一、课程性质 《文献检索与利用》课是培养学生信息素养观，掌握文献信息检索的基本理论、方法和技能，利用国内外主要文献信息检索系统以及网络资源，有效获取知识和信息并合理利用的一门公共基础必修或必选课。 必修课程 参考学时：20学时（其中理论课14学时，上机实验课6学时 ）。 二、教学目的 通过教学和实践，使学生树立信息素养观，熟悉本专业及相关专业文献信息资源、及其检索系统、检索途径，具备文献信息检索的基础知识和基本技能，能够围绕一项具体课题，综合运用多种检索工具查找相关文献，并能整理分析，写出相应的文献综述。从而培养学生检索、筛选、分析、评价、管理和合理利用文献信息的能力，创新能力和终身学习能力。 三、教学任务 介绍信息素养的定义、内涵、标准及其意义，掌握信息资源的基本概念、类型和特点，文献信息检索的基本原理、方法和技能，有效利用本专业及相关专业的信息资源检索系统查找相关文献信息，以及整理、分析、评价信息，合理利用信息，撰写文献综述的方法。 教学内容 第一章 绪论——信息素养观 第二章 信息资源概述 第三章 信息检索的基本原理与方法 第四章 聚焦专业学术资源——中文数据库 第五章 聚焦专业学术资源——外文数据库 第六章 巧用互联网搜宝——网络学术资源 第七章 文献信息评价、分析与管理 第八章 文献综述及毕业论文写作 本章要点 介绍信息素养及其相关知识。包括信息素养的定义、内涵、标准与培养途径，帮助大家培养和提高信息意识，掌握信息基本理论，树立正确的信息素养观和信息伦理观。 第一章 绪论——信息素养观 1.1 信息素养的定义 1.2 信息素养的内涵 1.3 信息素养的标准 1.4 信息素养与终身学习 1.5 信息素养与创新能力 1.6 提高信息素养的途径 引言 20世纪50年代末以来，以电子信息业的突破与迅猛发展为标志的新科技革命，推动人类社会从工业时代进入了信息时代。信息量，信息传播的速度，信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长。 “信息爆炸”、“信息海洋”、“信息高速公路”早已是耳熟能详的热门话题。（现代印刷排版） 信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位，信息化浪潮正在从根本上改变我们的社会经济生活。 人类已经生活在一个被各种信息终端所包围的社会。信息产业形成并成为支柱产业；信息和知识成为重要社会财富；信息技术正在改变人类的学习方式、工作方式和娱乐方式。数字化生存成为我们必然的选择。 信息化在迅猛发展的同时，也给人类带来负面、消极的影响。这主要体现在信息化对全球和社会发展的影响极不平衡。数字化差距或数字鸿沟加大了发达国家和发展中国家的差距，也加大了一国国内经济发达地区与经济不发达地区间的差距。 信息技术的广泛应用使劳动者对具体劳动的依赖程度逐渐减弱，对劳动者素质特别是专业素质的要求逐渐提高，从而不可避免地带来了一定程度上的结构性失业。数字化生活方式的形成，使人类对信息手段和信息设施及终端的依赖性越来越强。信息安全与网络犯罪、信息爆炸与信息质量、个人隐私权与文化多样性的保护等等，也是信息化带给人类社会的新的挑战。 置身信息的海洋，你肯定希望掌握驾御信息的一些基本技能，从而摆脱身陷信息旋涡、彷徨无助的局面。 这就需要具备信息素养（Information Literacy） 。 和金融素养（Financial Literacy）、健康素养（Health Literacy）、科学素养 （Scientific Literacy）、视觉素养（ Visual Literacy）、文化素养（Cultural Literacy ）一样， 信息素养是大学生必须具备的一种基本能力。 让我们从“信息素养”的定义和内涵开始吧！ 1.1 信息素养的定义 什么是信息素养？ 1974年，美国信息工程协会主席 保尔·泽考威斯基在图书馆与信息学委员会报告中首次提到“信息素养”一词，并将其定义为： “有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。” Kalthau(1987)认为，图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分。 Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息 。 Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征： 独立学习能力； 完成信息过程能力； 利用不同信息技术和系统能力； 促进信息利用内在化价值； 拥有关于信息世界的充分知识； 批判性地处理信息； 具有个人信息风格。 美国图书馆协会（ALA）